5.1.4 Recourir à LM

Plus la motivation des apprenants pour une communication réelle en classe est forte, plus sont ressenties les limitations imposées par la LE, et plus forte est la tentation de passer à l’expression en LM. Compte tenu de la fréquence beaucoup plus importante de prise de parole par les étudiants, le fait de prononcer quelques mots ou phrases en LM n’est pas vraiment un problème. Cela peut au contraire favoriser une plus grande fluidité dans la mesure où une expression inconnue en français, remplacée par une expression en chinois peut permettre de continuer la prise de parole.

L’enseignant peut aussi recourir à LM comme langue de travail à certains moments de classe : organisation des activités, consigne, réflexion métalinguistique, rappel des éléments culturels, évaluation, etc.

Un autre fonctionnement de la LM réside dans la langue de ressource, comme nous pouvons l’observer à travers de l’activité suivante basée sur les interviews avec deux étudiantes chinoise :