2.1 La reformulation et la co-construction du savoir

Les travaux dirigés se distinguent des cours magistraux par un phénomène didactique, la co-construction du savoir. L’enseignant y invite les étudiants à contribuer par leurs exposés à ce qu’on pourrait appeler un enseignement réciproque. En ceci, les travaux dirigés se caractérisent par un usage massif de la reformulation. Tout d’abord l’exposé de l’étudiant est de fait une hétéro-reformulation des textes contenus dans le fascicule sur lequel il base son travail. D’autre part, pendant la séance de TD les interventions de l’enseignant –nombreuses- sont à leur tour des reformulations des paroles des étudiants. Nous nous proposons d’étudier quelques cas de ces reformulations et de leurs visées didactiques.