8. Intérêt pour la lecture et indentification de mots en CE2

Si les résultats obtenus au test Timé 2 administré en fin de CP ne révèlent pas d’influence significative de l’intérêt précoce pour la lecture, on observe bien une tendance dans les performances en identification de mots entre les deux groupes I+ et I-. Ce facteur conatif interagissant avec l’activité d’apprentissage, on peut s’attendre à ce que cet effet soit davantage marqué deux ans après, dans la mesure où l’intérêt est un stimulateur dont le rôle est renforcé lorsque l’enfant sait lire.