8. 3. Objectifs de cette recherche :

L’évaluation de ces échanges suppose qu’ils vont s’effectuer dans un domaine de transmission, un domaine intermédiaire de l’espace de transmission qui prenne en compte le mouvement des projections et de leur transformation dans une approximation subjective. Comprendre et se faire comprendre constitueraient ainsi les deux pôles essentiels de la communication, celle-ci existant effectivement à partir de cette dualité.

Il s’agira :

• D’apprécier si des signaux émotionnels sont identifiables au niveau du visage du corps et des productions sonores des enfants et si les partenaires peuvent les interpréter en termes d’informations stabilisées.
• D’évaluer si les partenaires ressentent et partagent les émotions exprimées pour accéder à une perception du sens en termes de compréhension.

Ce schéma tente de visualiser le domaine des échanges et du partage des émotions entre l’enfant et ses partenaires affectifs. La transmission des affects s’effectue au cours de moments d’action où chaque partenaire exprime et ressent des mouvements qui interagissent. Le tonique, les mimiques, le sonore déclenchent des ressentis, des imitations et des réactions. On peut supposer que l’ensemble organise les transformations spatiales et temporelles des échanges.