Chapitre 1 : L’apprentissage de la lecture chez l’enfant

Ce chapitre a pour but de rendre compte de la manière dont différents modèles d’apprentissage de la lecture, développementaux, interactifs et connexionnistes, ont envisagé les processus impliqués dans l’apprentissage de la lecture ainsi que des différentes unités fonctionnelles que ces modèles ont proposé pour cet apprentissage. La question du format des unités impliquées dans l’apprentissage de la lecture est l’objet d’un débat, tout comme la séquence développementale de la mise en place de ces unités chez l’apprenti lecteur. Nous montrerons également que la langue dans laquelle se fait l’apprentissage de la lecture peut conditionner l’utilisation d’une unité particulière, et plus précisément l’unité syllabique en ce qui concerne la langue française. Nous verrons enfin comment l’unité syllabique pourrait constituer une unité pertinente du point de vue des connaissances préalables à cet apprentissage.