1. Les processus d’apprentissage de la lecture

1.1.Les modèles développementaux

Les modèles développementaux ont pour but de décrire comment un enfant passe du statut d’apprenti lecteur à celui de lecteur expert en passant par différents stades de développement. Que ces modèles proposent deux (Gough & Hillinger, 1980), trois (Frith, 1985, 1986 ; Marsh, Friedman, Welsch & Desberg, 1981 ; Seymour 1986) ou quatre stades (Chall, 1983 ; Ehri, 1995) ils considèrent que ceux-ci émergent de façon strictement séquentielle (excepté Seymour, 1997), sont exclusifs les uns des autres et se déroulent de façon identique pour tous les apprenants.