1.4. Synthèse

Dans les sections précédentes, j’ai passé en revue l’acquisition de toutes les consonnes en tête d’attaque de syllabe non accentuée. Comme nous l’avons vu, trois observations ont pu être faites :

• La troncation et la réalisation de la syllabe inaccentuée est due au contexte.
• Le contexte favorisant la production de la syllabe accentuée, et donc, de la consonne en tête d’attaque de syllabe non accentuée, est celui où les deux consonnes C₁ et C₂ en tête d’attaque du mot dissyllabique C₁VC₂V possèdent le même mode d’articulation.
• Le contexte favorisant la troncation de la première syllabe est celui où les deux consonnes C₁ et C₂ en tête d’attaque du mot dissyllabique C₁VC₂V possèdent des modes d’articulation différents.

La description du comportement de consonnes en tête d’attaque de syllabe non accentuée nécessite donc obligatoirement, pour cette enfant, la prise en compte du contexte, et plus particulièrement les données concernant la concordance du mode d’articulation de C₁ et C₂ dans les mots dissyllabiques C₁VC₂V tentés.