2) A rebours de la rigueur cartésienne et de la monopolisation de l’intérêt général

La formation des ingénieurs aux « sciences sociales » est conçue comme une « ouverture » vers l’extérieur et un moment de familiarisation avec la « complexité » du monde (cf. supra), propre à doter les élèves d’une compétence relationnelle. Elle est dès lors souvent présentée en opposition, d’une part, à l’« esprit cartésien ¹⁵⁵⁶  » des élèves, tel qu’il aurait été « formaté ¹⁵⁵⁷  » par les années de classes préparatoires et l’apprentissage des sciences dites exactes au sein de Polytechnique ; et, d’autre part, à l’« esprit technocratique ¹⁵⁵⁸  » de l’ingénieur d’État qui prétendrait incarner à la fois la vérité et l’intérêt général.