2. 2. Travaux chez les enfants à partir de 3 ans

A partir de 3 ans, la question n’est plus de savoir si une analyse du stimulus est possible à l’un ou l’autre niveau. Les résultats d’expériences proposant des tâches appropriées à leur jeune âge témoignent de leur capacité à prêter attention aussi bien à l’information globale qu’aux détails. Il s’agit plutôt, comme le soulignent Dukette et Stiles (2001), de comprendre les différences qualitatives entre les traitements opérés par les adultes et les enfants, car la persistance de différences subtiles permet d’envisager un prolongement du développement de ces capacités jusqu’à l’adolescence.