3.4. Des concepts pour caractériser le savoir enseigné

Pour caractériser le savoir enseigné, nous reprenons certains concepts donnés par Brousseau (1998), Chevallard (1991) et Sensevy et Mercier (2007), notamment ceux de contrat didactique, de chronogénèse et de topogénèse. Comme toute relation mettant en jeu des êtres humains, la relation didactique s’actualise en un certain nombre d’attentes réciproques (contrat), qui, vues du point de vue du savoir, se traduisent par des positions du professeur et des élèves envers le savoir (topogénèse) qui évoluent pendant la progression du savoir dans le temps (chronogénèse).