3.5. Des références pour caractériser le fonctionnement du savoir enseigné

Nous présentons certaines références qui nous permettent d'inclure dans l'analyse du savoir enseigné son fonctionnement ; nous entendons par fonctionnement du savoir son épistémologie et les formes de son introduction. Nous donnons ci-dessous quatre références que nous utilisons dans nos analyses : la modélisation, les tâches épistémiques, les registres sémiotiques et la monstration. Seule la monstration constitue une forme d’introduction du savoir qui n’est pas directement liée à la modélisation. Le savoir peut pas exemple être introduit par une relation entre objets/évènements et théorie/modèle qui est un aspect de la modélisation à laquelle nous nous référons ; par une interprétation d’une situation donc par un processus cognitif que nous classons dans nos tâches épistémiques ou en utilisant un registre sémiotique précis.