3.3. Echelle microscopique

Au niveau microscopique (environ la seconde), les productions discursives sont analysées de deux points de vue : les facettes et les tâches épistémiques. Ces facettes et tâches sont codées par thème puisque le thème est l’unité de base que nous avons choisie pour découper les productions de la classe. C’est au sein d’un thème que nous retrouvons une certaine cohérence thématique basée sur les concepts en jeu et les liens entre eux. Les éléments de savoir (codés en facettes) se trouvent insérés dans des groupes conceptuels en lien avec d’autres éléments et prennent donc sens du fait de cette insertion. De même, les processus de pensée (tâches épistémiques) se trouvent liés aux contextes et aux positions des acteurs dans certains contextes (topogénèse). Ces raisons nous ont poussées à faire le codage de ces éléments microscopiques par thèmes.