4. Lien entre analyses de classes et performances des élèves d’un point de vue méthodologique

Notre méthodologie comporte un premier temps d’analyses indépendantes, d’une part de l’enseignement dans la classe pendant une séquence et d’autre part de l’évolution des performances des élèves entre le début et la fin de cet enseignement. La caractérisation des pratiques de classe ayant été discutée dans le paragraphe précédent, nous discutons ci-dessous de la façon de traiter les performances des élèves et d’établir des liens entre pratiques de classes et performances.

Figure 5. Vue d’ensemble de la méthodologie pour étudier les relations entre pratique de classes et performances des élèves (flèche simple trait : démarche choisie, et flèche pleine : aller-retour dans le travail d’investigation)