Fonctionnement du savoir

Cette activité met en jeu des interprétations de niveau relationnel entre objets/évènements et théorie/modèle ainsi que des opérations formelles puisqu'il s'agit de passer d'une situation matérielle antérieure et de sa représentation schématique (diagramme système-interactions) à une autre représentation schématique vectorielle (forces). Le professeur insiste sur l'importance de s'appuyer sur le modèle pour répondre aux questions "on vous demande grâce aux diagrammes et grâce au modèle de répondre aux questions dans les trois premières colonnes". Pour la compensation des forces le professeur explique aux élèves qu'ils n'ont pas encore le modèle qui puisse les aider à répondre à cette question et leur demande de s'appuyer sur leur intuition pour le faire "vous allez répondre mais non pas en vous appuyant sur le modèle mais là en cherchant un petit peu dans votre tête avec votre intuition hein mais vous ne pouvez pas vous appuyer sur un modèle pour le moment".