Enseignant E

Nous pouvons observer que la valeur moyenne déclarée lors du renseignement du Q-sort est élevée (85%). Ces résultats sont stables tout au long des 5 séquences (83% ; 84% ; 85% ; 85% ; 85%). Ce tableau nous permet aussi d’apprécier des valeurs effectives (75% ; 78% ; 64% ; 81% ; 89%). Nous notons une légère progression sur les deux séquences protocole « bougie » (de 75% à 78%°). On constate ensuite une régression sur la séquence protocole 3 « bougie ». Enfin on remarque une position haute sur les deux séquence protocole « glaçon » (81%, 84%). L’écart important entre les deux première séquences protocole « bougie et la troisième est essentiellement dû comme à l’absence de représentation des indicateurs majeurs 13, 14, 15, 16 et 17. Ces derniers se déclinent comme suit : « Les activités proposées aux élèves sont diversifiées dans leur organisation pédagogiques – travail individuel, petit groupe et grand groupe », « Le maître a mis en place des activités parallèles qui alimentent la démarche expérimentale » ; « Il existe dans la classe un environnement facilitateur (documentation, élevage, …) » et « Le maître a prévu un moment de débat argumenté » et « le maître installe une relation école-famille à travers l’expérience ». Si nous avons régulièrement retrouvé deux d’entre eux (14 et 15), l’absence des trois autres interpelle car ils représentent des points essentiels de notre modèle d’apprentissage.