1.1. La distribution inégale d’une pluralité de compétences

Nous entamons ce chapitre par des considérations méthodologiques indispensables pour comprendre la manière dont nous articulons les matériaux empiriques recueillis en suivant différentes méthodes (1.1.1.). Nous posons ensuite, en 1.1.2., la question de la mesure de l’alphabétisation : quels sont les autres chiffres disponibles ? Comment avons-nous construit nos données statistiques ? Quelques distinctions s’imposent alors quant aux compétences lettrées (qui varient selon que l’on considère les aptitudes lectorales ou scripturales, telle ou telle langue de l’écrit…). Enfin, nous dégageons les principaux déterminants de l’alphabétisation, tels que les statistiques les font ressortir (1.1.3. et 1.1.4.).