Conclusion didactique :

Notre recherche s’est présentée comme une tentative de compréhension des besoins effectifs des apprenants. Elle ne s’érige nullement en critique de la formation institutionnelle actuellement dispensée. Elle espère simplement contribuer à la mutation continue que doit connaître cette formation qui doit tenir compte d’une situation linguistique en constante évolution et des problèmes que connaissent les apprenants qui la vivent. C’est ce qui nous incite à faire quelques suggestions dans le but d’essayer de remédier aux difficultés rencontrées par ces « nouveaux » apprenants de français en milieu universitaire.

De ce point de vue, les défaillances linguistiques ou scripturales que nous avons constatées chez les étudiants enquêtés portent à croire qu’il est nécessaire de repenser certains choix pédagogiques et certaines priorités didactiques.