Conclusion

Nous ne serons pas ici les thuriféraires d’une doxa défendant un point de vue ou un logiciel particulier, mais plutôt dans une approche d’ingénierie didactique dans laquelle la simulation joue un rôle dans la fragile catalyse qui accompagne la construction des savoirs. Ici, la construction par les apprenants, eux-mêmes, de l'outil s'apparente aux méthodes d'apprentissage où les premiers travaux des apprentis consistaient à fabriquer leurs propres outils. Parmi les problèmes en suspens reste le contrôle par les étudiants du générateur de nombres aléatoires d'Excel.