Conclusion sur les simulations concernant l’ASI

Il nous apparaît que l’organisation du couple situation schème permet une meilleure appropriation des concepts statistiques par les étudiants.

Ici l’exigence d’utiliser une théorie nouvelle et un outil inconnu oblige les étudiants à un aller retour entre le réel et ses représentations, entre signifié et signifiant, à construire des invariants opératoires, à construire le sens des situations, bref à conceptualiser l’analyse statistique implicative.

Dans le cas présenté la construction par les apprenants de l'outil de simulation leur permet de dégager des invariants de la variabilité de phénomènes non déterministes. Nous exposerons dans la partie V les résultats de cette activité de simulation qui trouve une contextualisation dans la pratique d'enquêtes réalisées par les étudiants dans la suite de ces travaux tuteurés.