Le cas du Royaume Uni

Depuis 1994, grâce à l’introduction du Code de pratiques dans l’identification et l’évaluation d’elèves reconnus à besoins éducatifs spéciaux (the Code), toutes les écoles ont été responsabilisées pour coordonner les réponses à donner à ces élèves, ce qui a aussi permit à la création du coordinateur des besoins éducatifs spéciaux (SENCO). Ce document établissait les domaines d’intervention prioritaire et attribuait au coordinateur un rôle essentiel :

• mise en pratique, au quotidien des écoles, des politiques relatives aux BES ;
• liaison et conseils aux collègues enseignants ;
• coordination des réponses à fournir aux élèves à BES ;
• maintien des registres des BES de l’école et supervision des comptes-rendus de tous les élèves à BES ;
• union aux parents ;
• apport à la formation en service ;
• union aux agents externes (Crowther, Dyson & Millward, 2001 :86).

Quelques changements ont eu lieu, en conséquence de recherches qui ont été effectuées, dont les derniers (GB. DFEE, 2000) portent l’accent sur :

• changement du nombre d’heures accordées au SENCO entre les écoles, selon des facteurs non totalement clarifiés comme la grandeur de l’école et le nombre d’élèves à BES déclaré ;
• différences entre les écoles quant à la quantité de soutien clair aux SENCO’s de la part des directeurs ;
• compréhension limitée, de la part de nombreux SENCO’s, quant à l’intervention en ce qui concerne les décisions relatives aux ressources pour leur travail ;
• manque d’opportunités pour beaucoup de SENCO’s, pour continuer la formation qui vise la réalisation du code de pratiques (the Code), principalement dans les écoles primaires ;
• tendance, de la part de nombreuses autorités locales d’éducation, à imposer des interprétations bureaucratiques du Code, augmentant ainsi le volume de travail de beaucoup de SENCO’s (Crowther, Dyson & Millward, 2001 :87).

Ces questions facilitent les difficultés spécifiques qui ont à voir avec la gestion du temps, le développement de la formation en service, prescrite par le Code, l’actualisation des registres des BES, la liaison aux collègues, aux parents, aux agents externes et aux directeurs des écoles.