Ancienneté de Service dans l’éducation spécial/soutien éducatif
La troisième variable que nous allons étudier est la variable « Anciennete de service ».
| Nombre des réponses | 330 |
| Nombre de données manquantes | 10 |
| Taux de réponses | 97,06% |
| Mode | 1 |
| Minimum | 1 |
| Quartile Q1 | 5 |
| Médiane Q2 | 5 |
| Moyenne | 7,83 |
| Quartile Q3 | 12 |
| Maximum | 29 |
| Variance | 53,60 |
| Ecart-type | 7,32 |
Nous avons recueilli 330 réponses à cette question soit un taux de réponses de 97,06%. Il ressort que l’ancienneté moyenne est 7,83 ans avec un écart-type de 7,32 ans. L’ancienneté modale est de 1 an.
Dans la suite, nous avons pris modèle sur les échelons de carrière enseignante tel que définit par Gonçalves (1992 157 ) pour déterminer la variable « ancienneté de service » en cinq intervalles bien que nous nous limitions aux enseignants assurant un service dans le cadre de l’éducation spéciale/soutien éducatif.
La figure et le tableau suivants montre la distribution des fréquences observable sur l’échantillon.
| Ancienneté | 1-4ans | 5-7ans | 8-15ans | 16-25ans | 26-29ans |
| Effectifs | 152 | 46 | 73 | 54 | 5 |
| Fréquences | 46% | 14% | 22% | 16% | 5% |
La majorité relative des enseignants (152 - 46%) se retrouve dans la tranche des moins de 4 ans de service. À l’autre extrémité dans la tranche 26 à 29 ans, nous ne retrouvons que 2% des sujets qui ont donc une longue carrière dans le domaine. Cela laisse à penser que ce domaine est peu attractif et rassure peu les enseignants. Selon la lecture de Gonçalves (1992), les premières années de la carrière 158 sont celles qui conduisent à la rencontre et au choc avec le réel, à la découverte, tandis que les dernières mènent à la rénovation de l’intérêt ou au désenchantement. Il semble que nous pouvons affirmer, en accord avec les données, que ce domaine professionnel n’enchante pas suffisamment pour rassurer les enseignants jusqu’à la fin de la carrière. C’est ainsi que nous pourrions comprendre que le plus grand nombre de sujets de l’échantillon se retrouve dans la tranche moins de 4 ans. Parmi eux, nous pouvons retrouver des enseignants qui choisissent cette voie en raison des possibilités de trouver un travail pour les plus jeunes ou encore de se rapprocher de la résidence personnelle.
La distribution conjointe des effectifs des deux variables Age et Ancienneté de service est rapportée dans le tableau ci-dessous.
La structure triangulaire de tableau renvoie à une propriété évidente, à savoir que pour avoir de l’ancienneté dans un service, il faut aussi avoir un âge en rapport.