Première partie. Cadre théorique

La pratique de classe du point de vue des savoirs en jeu constitue le centre de notre préoccupation dans cette étude. Nous l’avons étudiée dans le cas de l’enseignement en physique des phénomènes énergétiques au lycée. La revue de travaux internationaux utilisant les données vidéographiques dans l’analyse des pratiques de classe permet de situer notre recherche par rapport à la préoccupation de la communauté des chercheurs en didactique comparatiste. Nous abordons l’étude des savoirs en nous centrant sur deux aspects, tout d’abord les différentes formes de transformation qu’ils subissent suivant les institutions dans lesquelles ils sont en jeu, puis le fonctionnement de la physique en termes de modélisation et des registres sémiotiques. Enfin notre étude sur les pratiques de classe étant menée dans le cas de l’enseignement de phénomènes énergétique, nous présentons une analyse succincte du concept d’énergie et des travaux sur son enseignement. A la fin nous présentons nos questions de recherche.