La caractérisation du savoir enseigné

Pour caractériser le savoir enseigné, nous reprenons certains concepts qui sont des éléments du contrat didactique (Brousseau, 1998) développés par des chercheurs comme Chevallard (1991), Sensevy et Mercier (2007) : la chronogenèse et la topogenèse. En effet la relation didactique met en œuvre un certain nombre d’attentes réciproques (contrat) qui se traduisent par les positions des acteurs (professeurs et élèves) par rapport au savoir (topogenèse) qui évolue pendant la progression de celui-ci dans le temps (chronogenèse).