Topogenèse

Dans une classe, il y a une négociation entre le professeur et les élèves et entre les élèves, de la répartition des tâches et des responsabilités vis-à-vis du savoir. Les positions de chacun –nécessairement évolutives – correspondent à ce que Sensevy et al. (2002) appellent la topogenèse. Nous précisons ces notions en prenant un exemple. Lors de la correction d’un exercice (ou d’un TP), un professeur demande à deux élèves ayant des réponses différentes à une question relevant d’un enjeu conceptuel, de donner leur réponse. Puis il ouvre le débat dans la classe et le régule. Il le clôt en prenant les arguments théoriques qui permettent de trancher. Dans cet exemple, la position du professeur et des élèves vis-à-vis du savoir évolue. Les élèves ont la responsabilité de faire avancer la construction du savoir dans la classe lors du débat, alors que pendant la conclusion, le professeur reprend la responsabilité.