Les dimensions qui entrent en jeu dans l’analyse du savoir enseigné

Pour analyser le savoir enseigné, nous avons introduit deux types de dimensions : les dimensions liées au découpage du savoir en unités plus ou moins homogènes que sont les thèmes, sous-thèmes et ensembles conceptuels et celles que nous appelons des éléments de surfaces (Fischer et al., 2005) c’est-à-dire les phases didactiques et les organisations de classe. L’analyse des thème/sous thèmes, ainsi que celle relative aux éléments de surface se situent au niveau mésoscopique. L’analyse de l’ensemble conceptuel, qui utilise les mots ou expressions (qui sont de l’ordre de quelques secondes) se situe au microscopique.