Thèmes et sous-thèmes

Nous avons défini le thème, en référence à Tiberghien (2007 a), comme un ensemble cohérent de savoir mis en jeu dans la classe. Il a en général une introduction et une clôture. Ces thèmes contiennent des savoirs qui parfois peuvent ne pas relever du seul contenu disciplinaire, par exemple la gestion du travail, de la classe. Certes ils s’influencent mutuellement, mais nous les prenons en compte dans un thème donné. En revanche, pour se centrer uniquement sur le savoir disciplinaire mis en jeu, nous avons utilisé le découpage en sous thèmes en le définissant comme un ensemble cohérent plus spécifique du savoir en jeu dans un thème donné.