1. Introduction

Les questions auxquelles nous cherchons à répondre sont : quelles sont les organisations conceptuelles de chacun des programmes, leurs similarités et leurs différences ? Comment les processus de modélisation sont-ils mis en œuvre dans la partie concernant l’énergie des programmes officiels de physique au lycée en France et au Sénégal ?

Les réponses à ces questions nécessitent d’analyser les parties des deux programmes concernant l’énergie. Nous proposons dans ce qui suit d’analyser les contenus, les processus de modélisation et les relations entre les différents concepts mis en jeu.