Introduction

Dans cette partie, l’analyse du point de vue mésoscopique porte sur la chronogenèse et la topogenèse du savoir. Chaque thème est analysé suivant la chronologie du savoir mis en jeu, dans ce cas, les numéros des sous-thèmes permettent de baliser son évolution. Nous présentons d’abord le thème dans la séance en utilisant à chaque fois un graphique provenant du traitement avec le logiciel Transana. La structuration du thème en sous-thèmes sera faite en utilisant des tableaux qui permettent de mettre en valeur, en accord avec le graphique, les formes d’imbrication et d’inclusion. Dans ces différentes présentations, nous incluons toute caractéristique qui peut différencier un thème d’un autre (les durées d’enregistrement, les formes d’organisation de classe, la durée de chaque sous-thème etc). La deuxième phase d’analyse consiste à décrire l’avancée du savoir et les positions des acteurs dans chaque thème. Cette analyse sera faite sur un échantillon, les autres étant versés en annexe 5.