Quelques hypothèses concernant des liens avec l’enseignement.

La classe 2 a beaucoup insisté sur la détermination de la constante ce qui fait que les élèves se focalisent sur cette procédure, croyant que c’est le principal savoir qu’il faut retenir. Les réponses à la question 8. c₂ montrent à quel point l’appréhension du concept de conservation de l’énergie est difficile.

Le taux de mots/expressions utilisés dans la classe 1 (9,3%) montre que l’ensemble conceptuel « forme d’énergie stockée » n’est pas ciblé dans l’enseignement. Le taux de mots/expressions dans la classe 2 (24%) montre que l’enseignement est ciblé dans la classe 2, sur les deux formes d’énergie (cinétique et potentielle), mais le temps consacré à la détermination de la constante au niveau de l’énergie potentielle pourrait influencer le résultat obtenu.