Points essentiels de l’analyse de pratiques de classe en termes de savoir en jeu.

Rappelons tout d’abord nos hypothèses :

• le savoir dans la classe est co-construit par le professeur et les élèves ;
• l’apprentissage se fait par introduction, utilisation et ré utilisation de petits éléments de savoirs dans la classe ;
• dans cette co action il faut différencier le temps d’enseignement et celui de l’apprentissage, le rythme d’introduction de nouveaux éléments de savoir et celui de leur apprentissage par les élèves sont différents.

Pour approcher cette « vie » du savoir dans la classe nous avons choisi deux échelles d’analyse mésoscopique et microscopique.