L’analyse au niveau mésoscopique

Au niveau mésoscopique, nous avons procédé successivement à des découpages indépendants de chacune des séances, en phase didactique et selon l’organisation de la classe, en thème et sous thème. Nous avons relié les thèmes aux autres catégories. Ceci nous a permis de faire une analyse du point de vue de la vie du savoir et de caractériser chaque classe. Dans cette démarche, le thème qui constitue notre unité d’analyse mésoscopique nous a amené à poursuivre la construction de la base de données Transana en utilisant les « collections  imbriquées». Aussi à chaque thème, sont associé des collections de sous thèmes, de phase didactique et d’organisation de la classe.