3.1.2.1. Le laboratoire de langue

Le laboratoire de langue a été, surtout après l’avènement des magnétophones perfectionnés, « La technologie la plus généralement associée à l’enseignement des langues. » (Desmarais, 1998, p.41). Apparu au début des années 50 à travers la méthodologie audio-orale béhavioriste et structuraliste, il avait pour but de fixer des automatismes en matière de linguistique. L’apprenant écoutait avec un casque des dialogues enregistrés et répondait à des questions posées : Il s’agissait d’un travail de compréhension et de production orales. Ou bien, il écoutait des séquences sonores afin de les imiter : Il s’agissait alors d’un travail de prononciation.

Dans les années 80, cet outil à exercices structuraux a cédé sa place au laboratoire multimédia où son, images et écriture se retrouvent : Le travail de la compréhension/production orales devient meilleur, la motivation plus grande.