III. Travail sur le processus rédactionnel

Comment as-tu fait pour mieux planifier ton texte à l’aide du site de classe ?

• J’utilise encore les méthodes de planification apprises l’année dernière (en classe préparatoire). Euh…Comment dire…Bien sûr que la planification montrée en classe allait être très utile, mais moi pour écrire une introduction, un développement et une conclusion, j’utilise ma méthode, je l’écris comme je veux.

Mais le site de classe a-t-il été utile à ce sujet ?

• En général non. Mais c’est parce que je n’ai pas travaillé aux leçons.

Tu n’as pas aimé le site de classe toi.

• Oui

D’accord. J’ai compris.

Bien…Comment as-tu fait pour trouver suffisamment d’information dans le but de constituer le contenu de tes rédactions à l’aide du site de classe ?

• Comme j’accédais au site de classe par Internet, j’ai aussi fait des recherches sur Internet. J’avais déjà Internet sous la main alors….

D’accord. Et quelles fonctions du site de classe t’a permis de rédiger des rédactions plus correctes ?

• On avait tout le temps sous la main (sur le site) la grille de planification et des exemples de types de textes. Alors, je les utilisés quand je ne me rappelais pas d’une chose, j’ai pu faire des corrections à ces sujets.

Et « Bon Patron » ?

• Non car je n’ai pas fait trop de rédactions.

Les liens de grammaires par exemple ?

• Non.

D’accord. Comment as-tu fait pour mieux réviser ton texte à l’aide du site de classe ?

• Je n’ai pas fait de révision.

IV. Devoirs

Maintenant, je voudrais poser des questions à propos des devoirs. Comment le site de classe t’a-t-il été utile dans la rédaction de tes devoirs ?

• Les thèmes des devoirs se trouvaient sur le site et on avait sur le site des choses sur la ponctuation, sur le lexique, la conjugaison. Et tout cela nous aidait. Les boutons « Leçons » aussi.

D’accord. Lorsque tu faisais tes devoirs, comment as-tu procédé pour trouver de l’aide ou pour trouver des solutions en cas de blocage, de mal compréhension ou d’incompréhension ?

• Je suis entré en contact avec mes amis via MSN ou je leur ai téléphoné.

Tu n’as pas utilisé le forum ?

• Je ne l’ai pas utilisé par souci de recevoir une réponse tardive.

Ah bon !

• Oui mais je me connecte à Internet aussi très tard.

Comme tu te connectes tard dans la soirée à Internet, tu as eu peur de ne pas recevoir de réponses.

• Oui.

V. Effets sur la réussite

Penses-tu avoir mieux réussi l’expression écrite au moyen du site de classe ?

• Non.

Penses-tu que tu aurais mieux réussi si le cours était assuré de manière traditionnelle.

• Il est difficile d’affirmer une telle chose. Ce que je peux dire c’est que je n’ai pas pu me faire au cours assuré de cette manière (avec site de classe).

Tu expliques cet échec par le fait que tu n’as pas réussis à te faire à ce type de cours ?

• C’est la première raison. La deuxième raison, c’est que je n’ai pas travaillé comme je vous l’ai déjà dit. Je ne pense pas que ce soit la faute (concernant l’échec) du site de classe car en fait je ne l’ai pas trop utilisé.

Penses-tu qu’il aurait été utile si tu l’avais utilisé ?

• Oui, je le pense. Il y a des camarades de classe qui ont des notes élevées c’est parce qu’ils l’ont utilisé.

Quelles différences notes-tu entre le cours d’expression écrite du 1 er semestre et du 2 ème semestre ?

• Pour la première fois j’ai mieux mémorisé les choses à propos par exemple de la ponctuation, des citations.

VI. Leurs opinions pour un cours d’expression écrite éventuel

Que ferais-tu si tu avais le choix entre un même cours d’expression écrite enseigné de manière traditionnelle et enseigné avec site de classe ?

• Je choisirais le cours d’expression écrite enseigné sans site de classe.

Je m’en doutais (Rires)

Y a-t-il un aspect particulier que tu voudrais évoquer à propos de l’usage du site de classe dans le cadre du cours d’expression écrite ? C’est-à-dire que tu as utilisé un site de classe dans ce cours, voudrais-tu dire une chose en particulier à ce propos ?

• C’était bien du fait qu’il nous offrait des ressources. Son usage et son accessibilité étaient bien mais je pense qu’il n’était pas trop utile car il ne permettait pas une interaction en classe. Et comme un enseignement avec site de classe ne me convient pas, il ne m’a pas été trop utile.

Selon toi, c’est le site de classe qui a empêché une interaction au sein de la classe.

• Selon moi, oui. C’est mon opinion personnelle.

Tu aurais mieux travaillé si le cours était assumé de façon traditionnelle ?

• Oui. Je le pense.

Bon. Merci beaucoup.

CODE ETUDIANT : N 07

Identification

Sexe: Féminin

Date de naissance : 20 / 04 / 1983

I. Usage générale du site de classe

Qu’as- tu fait avec le site de classe ?

• Lorsque je me suis connectée à Internet j’ai beaucoup profité du site. Via le site je suis entrée en communication avec les amis et avec vous. Après, euh… Nous nous sommes envoyés des mails. C’était bien du point de vue de la communication. Après euh… après le cours j’ai eu l’occasion de réviser à la maison. J’ai imprimé (les documents). Puis, lorsque quelque chose me tracassait ou bien aux examens… lorsque je me préparais aux examens j’ai pris connaissance des informations qui se trouvaient sur le site, j’ai regardais les informations qui se trouvaient sur les sites que vous avez donné (les liens). J’ai travaillé comme ça.

Bien, tu as utilisé les liens ? Tu as pu les utiliser ?

• Oui, je les ai utilisés. Je les ai aussi utilisés.

Quelles facilités t’a apporté le site de classe ? (Accès, où on veut quand on veut…)

• Euh… comme j’avais aussi mon propre ordinateur à la maison et une connexion Internet, j’ai pu m’y (au site) connecter quand je voulais. Puis, par exemple j’ai profité des liens qui s’y trouvaient. Euh… Il a apporté beaucoup de facilités.

D’accord. Bien. Quelles difficultés t’a causé le site de classe ? (Accès, usage…)

• Quels genres de difficultés… Le genre de difficultés qu’il m’a causé a été davantage du point de vue euh… Mes yeux se fatiguaient à force de regarder l’écran. A par cela, il ne m’a pas causé de difficultés. C’était facile quoi !

II. Remédier à des difficultés en expression écrite

A quelles difficultés que tu ressentais en expression écrite le site de classe a-t-il remédié ? Comment ?

• Par exemple lorsque je devais vous poser quelque chose… via Internet j’ai pu vous joindre ou mes amis. J’ai pu poser des questions et j’ai eu des réponses immédiates ou en très peu de temps bien que ce soit le soir. C’est-à-dire qu’il a eu aussi une telle facilité. Ou comme je l’ai déjà dit, avec les liens j’ai pu avoir des informations. J’ai pu y accéder (aux informations) quand je voulais.

A quelles difficultés que tu ressentais en expression écrite le site de classe n’a-t-il pas remédié ?

• Euh… Non. Il y’en a pas.

A la question « A quelles difficultés que tu ressentais en expression écrite le site de classe n’a-t-il pas remédié ? », tu réponds que tu n’as pas eu de problèmes non remédiés.

• Oui.

III. Travail sur le processus rédactionnel

Comment as-tu fait pour mieux planifier ton texte à l’aide du site de classe ?

• Euh…

Le site de classe t’as-t-il aidé à mieux planifier ?

• Oui, il [le site] m’a aidé à mieux planifier. De cette façon… Par exemple, nous pouvions avoir un regard extérieur aux textes. Et puis… en classe, je vous l’avais déjà dit auparavant, ma mémoire visuelle est meilleure et dans un environnement sombre, dans un environnement peu éclairé vous regardez une chose plus claire (avec plus de lumière) là où il y a des choses, des écritures ou le schéma du plan (Grille de planification) … et comme tout ceci…Euh… dans un environnement peu éclairé s’adresse à nous, ça reste plus à l’esprit.

Bien… Et la partie planification qui était sur le site t’a-t-il aidé à faire la planification ?

• Bien-sûr, absolument. Ça m’a aidé. Et, comme je l’ai dit, le site m’a permis d’animer le schéma [la grille de planification] plus nettement dans mon esprit. Euh… comme je l’ai dit nous avons pu avoir un regard extérieur aux textes.

Bien…Comment as-tu fait pour trouver suffisamment d’information dans le but de constituer le contenu de tes rédactions à l’aide du site de classe ?

• Ce que vous avez expliqué en classe… le contenu des cours… les leçons… De toute manière avec ce qui est resté dans ma mémoire après la classe et après avoir eu la possibilité de réviser à la maison avec l’ordinateur, je me suis rappelée des informations

D’accord. Et quelles fonctions du site de classe t’a permis de rédiger des rédactions plus correctes ? Par exemple du point de vue linguistique ?

• C’est davantage, comme je l’ai déjà dis, quand je suis allée à la maison… Euh… par l’intermédiaire des informations prises dans la partie « Leçon »… C’est tout ceci qui m’a beaucoup aidé pour la rédaction de mon texte. Par ailleurs, par exemple par l’intermédiaire des liens, j’ai regardé quels connecteurs existent, quels connecteurs peuvent-être utilisés… Puis… Euh… Comment ça s’appelle ?… J’ai pu trouver dans ces liens ce que je pouvais utiliser, choisir pour ma rédaction. C’est de cette manière que le site de classe a pu m’aider.

D’accord. Comment as-tu fait pour mieux réviser ton texte à l’aide du site de classe ?

• Comme nous avions la grille de révision sous la main, j’ai eu la possibilité de contrôler par son intermédiaire. En regardant les questions, en regardant la grille dont j’ai profité pour réviser.

Et j’avais aussi intégré le correcteur « Bon Patron », l’as-tu utilisé ?

• Oui, il y avait « Bon Patron », mais je n’ai pas pu l’utiliser parce que mon ordinateur s’éteint lorsqu’il est question de certains sites.

Ah, d’accord ! Tu as eu un problème avec ton ordinateur.

• Avec « Bon Patron »j’ai vécu une chose comme ça.

IV. Devoirs

D’accord. Maintenant, je voudrais te poser des questions à propos des devoirs. Comment le site de classe t’a-t-il été utile dans la rédaction de tes devoirs ?

• En faisant les devoirs, comme je l’ai déjà dit, j’ai utilisé les liens. Et… Après… il y a eu que comme j’ai commencé à utiliser davantage l’ordinateur, comme j’ai pu taper plus vite, je suis entrée en communication avec mes amis, avec vous… cela m’a procuré de la facilité… C’est-à-dire que j’ai eu plus d’explications, c’était plus clair quand il y avait quelque chose que je ne comprenais pas.

Donc, tu es entrée en communication lorsque tu devais faire tes devoirs ?

• Oui.

D’accord. Lorsque tu faisais tes devoirs, comment as-tu procédé pour trouver de l’aide ou pour trouver des solutions en cas de blocage, de mal compréhension ou d’incompréhension ?

• Comme je l’ai dit je suis entrée en communication avec vous et mes amis.

Comment es-tu entrée en communication ?

• Il y avait le forum et le courrier électronique.

Tu as utilisé les deux ?

• Oui. Euh non… en réalité je n’ai pas utilisé le forum. En disant que je l’ai utilisé j’ai voulu dire que j’ai lu ce que les amis avaient écrit mais moi je n’ai rien écrit. Mais j’ai utilisé le courrier électronique. Je vous ai envoyé les devoirs, vous m’avez envoyé des messages.

V. Effets sur la réussite

Penses-tu avoir mieux réussi l’expression écrite au moyen du site de classe ?

• En réalité je pense avoir appris plus de choses mais comme mes notes ne sont pas très bonnes… euh… elles sont un peu basses.

Donc, il n’a pas influencé tes résultats ?

• Oui, il n’a pas influencé mes résultats. Oui. Mais je pense avoir appris plus de choses.

Tu as appris plus de choses. Dans ce cas, tu penses avoir réussi ou échoué en expression écrite ?

• Euh… En réalité, je ne crois qu’on puisse avoir une certaine note en peu de temps, que l’on puisse parler de réussite dans un temps restreint. C’est pourquoi je pense, selon moi, que j’ai réussi.

Comment expliques-tu ta réussite ?

• Comme je l’ai déjà dit, il a été fait usage d’éléments visuels via l’ordinateur que cela soit en classe ou à la maison… Comme je l’ai déjà dit ma mémoire visuelle est meilleure et donc ça s’est davantage imprégné à l’esprit. Et comme je l’ai dit comme j’ai eu l’occasion d’avoir un regard extérieur… je pense que ça été mieux. Et j’ai vraiment appris plus de chose : Que ce soit par les liens, par les informations (du site).

Ça n’a pas été limité par le cours ? Par 3 heures de cours ?

• Oui. Ça n’a pas été limité par le cours. Quand je suis rentré chez moi, j’ai révisé ce qu’on a fait en classe et j’ai rajouté des choses à ce que j’ai appris en classe.

D’accord, très bien. Quelles différences notes-tu entre le cours d’expression écrite du 1 er semestre et du 2 ème semestre ?

• Lors du 1er semestre… oui euh… Il est vrai qu’il est plus agréable de faire cours avec le site de classe. Certes, le 1er semestre le cours d’expression écrite était plus ennuyant. De cette manière, euh…, en utilisant l’ordinateur, la personne porte plus d’attention. En classe, les étudiants, se focalisent entièrement sur le site. Il y a un cours avec focalisation sur l’enseignant et lui (le site). On se concentre davantage. Par ailleurs,… euh… comme je l’ai dit c’est plus amusant. Et en plus, il y a chez vous, Madame, vous nous faites ressentir votre envie de nous enseigner… C’est pourquoi, je crois que moi j’apprends. Comme je ressens votre envie d’enseigner, j’ai envie d’apprendre et je pense que j’apprends.

VI. Leurs opinions pour un cours d’expression écrite éventuel

Que ferais-tu si tu avais le choix entre un même cours d’expression écrite enseigné de manière traditionnelle et enseigné avec site de classe ?

• Je choisirai absolument le cours avec site de classe.

Y a-t-il un aspect particulier que tu voudrais évoquer à propos de l’usage du site de classe dans le cadre du cours d’expression écrite ?

• Je ne pense pas qu’il y manquait une chose. Par exemple, euh, avec le site qu’on a utilisé on a pu profiter de tout. C’est comme s’il n’y avait rien en plus et rien en moins. Mais les sujets de rédactions m’ont paru un peu ennuyants.

C’est possible. Je ferai attention à choisir d’autres sujets à l’avenir. Mais en général tu penses que le site était bien.

• En général c’était bien. C’est instructif et j’aurai préféré un cours avec site de classe comme ça. C’est instructif et je pense que j’ai appris plus de choses.

Je suis contente dans ce cas. Je te remercie.

• C’est moi qui vous remercie.

CODE ETUDIANT : N 08

Identification

Sexe: Féminin

Date de naissance : 24 / 09 / 1986

I. Usage générale du site de classe

Qu’as- tu fait avec le site de classe ?

• J’ai suivi les leçons. Euh…J’ai fait usage des liens de grammaire, j’ai essayé de faire les activités qui s’y trouvaient lorsque j’avais du temps libre. J’ai fait les dictées car pour moi c’est important. J’ai suivi les messages du forum : ceux envoyés par les amis ou ceux auxquels vous avez répondu. C’est ce que j’ai fait en général. J’ai essayé de profiter de tout ce qui s’y trouvait. De temps en temps je m’y suis connectée pour voir s’il y avait du nouveau, si vous aviez envoyé des choses.

Quelles facilités t’a apporté le site de classe dans le cadre d’un usage général ? (Accès, où on veut quand on veut…)

• En réalité je peux dire qu’il m’a offert beaucoup de facilités car j’ai pu m’y connecter quand je voulais, où je voulais. Même quand j’étais chez un ami ou un voisin, j’ai pu m’y connecter. Je n’étais pas obligée d’emmener avec moi les notes de cours. J’ai pu faire mes devoirs via Internet.Ça été utile pour la révision des leçons. Je n’étais pas obligée de chercher dans des documents papiers.Tout ce qui pouvait être utile se trouver sur le site comme le dictionnaire. Toute chose utile pour travailler les leçons s’y trouvaient : Allumer l’ordinateur suffisait.

D’accord. Bien. Quelles difficultés t’a causé le site de classe ? (Accès, usage…)

• Euh… En réalité la seule difficulté a été pour moi d’écrire sur clavier car c’est avec le site de classe que j’ai vraiment commencé à utiliser l’ordinateur. Sinon, je n’ai vécu aucune autre difficulté.

II. Remédier à des difficultés en expression écrite

A quelles difficultés que tu ressentais en expression écrite le site de classe a-t-il remédié ? Comment ?

• En fait, le site de classe a remédié à toutes les difficultés que je ressentais en expression écrite depuis 2 ans (depuis la classe préparatoire). Tout d’abord j’ai plus aimé le cours, je suis venue en classe avec plus de volonté. J’étais plus motivée. Normalement je ne participais pas trop au cours d’expression écrite. Mais avec le site je me sentais plus tranquille. Et pour moi, vous aussi vous
  étiez plus sereine avec le site. Généralement, avec vous, je n’arrive pas à m’engager. Mais avec le site, je me sentais mieux et j’ai commencé à parler en classe et vous aussi vous étiez plus tranquille.
  De plus mes notes ont haussé. Le premier examen partiel était moins bon, le second meilleur car j’ai réussi à mieux utiliser le site.
  Normalement, je ne note pas tout alors le site m’a été très utile (Les leçons sont déjà sur le site).

A quelles difficultés que tu ressentais en expression écrite le site de classe n’a-t-il pas remédié ?

• En expression écrite ma grande difficulté est le vocabulaire et le site n’y a pas remédié car en fait c’est une difficulté à laquelle moi seule peut y remédier. Bien sûr qu’il s’y trouvait un dictionnaire mais il tenait davantage à moi de travailler le lexique. Peut-être que si j’avais davantage fait usage des liens de vocabulaire, ça aurait été utile.

Bien.

III. Travail sur le processus rédactionnel

Comment as-tu fait pour mieux planifier ton texte à l’aide du site de classe ? Tu te rappelles de l’étape de planification ?

• J’ai mieux planifié ma rédaction de cette manière : tout concernant la planification se trouvait déjà sur le site et quand je commençais à faire ma planification je les utilisais. En fait j’ai utilisé régulièrement la grille de planification toujours disponible sur le site.

D’accord. Comment as-tu fait pour trouver suffisamment d’information dans le but de constituer le contenu de tes rédactions à l’aide du site de classe ?

• Premièrement, il y avait le dictionnaire. Deuxièmement, il y avait « Bon Patron ». Lorsque j’y copiais-collais ce que j’avais rédigeais, je pouvais me corriger.

Oui mais, comment réussissais-tu à trouver suffisamment d’informations pour constituer le contenu de tes rédactions à l’aide du site de classe ?

• En réalité le site de classe ne m’a pas été très utile à ce sujet.

Mais, il y avait des textes informatifs, tu ne les as pas lus ?

• Ah si, je les ai lus.

D’accord. Et quelles fonctions du site de classe t’a permis de rédiger des rédactions plus correctes ?

• La révision des leçons et les exemples que vous nous aviez donnés. Mais aussi les liens sur la ponctuation et les connecteurs. J’avais plus de difficultés à ces sujets.

D’accord. Comment as-tu fait pour mieux réviser ton texte à l’aide du site de classe ?

• Sur Word, j’ai utilisé le traitement de texte et puis « Bon Patron ». J’ai beaucoup utilisé « Bon Patron ».

Et la grille de révision ?

• Je l’ai aussi utilisée et elle m’a été utile du fait qu’elle me rappelait les points à corriger. En fait, j’ai d’abord utilisé la grille de révision puis « Bon Patron ».

IV. Devoirs

Maintenant, je voudrais te poser des questions à propos des devoirs. Comment le site de classe t’a-t-il été utile dans la rédaction de tes devoirs ?

• Pour faire mes devoirs, j’ai d’abord lu les exemples qu’on avait fait en classe et téléchargés sur le site de classe. Je les ai lus en prenant du plaisir car tout était sous mes yeux.
  Ce qui était bien c’était de pouvoir suivre les sujets des devoirs via le site même si on n’avait pas assisté au cours ou quand on avait oublié le thème du devoir. Et aussi on pouvait voir le dernier délai.

D’accord. Lorsque tu faisais tes devoirs, comment as-tu procédé pour trouver de l’aide ou pour trouver des solutions en cas de blocage, de mal compréhension ou d’incompréhension ?

• J’ai relu les consignes données en cliquant sur le bouton « Devoirs ».

- Et le forum, ça t’a aidé ?

• Oui, j’ai pu poser des questions à mes amis ou à mon enseignant. Les réponses données m’ont aidé. Normalement, je devais attendre le lendemain pour poser mes questions à mes amis ou à mon enseignant. De cette façon, je n’ai pas perdu de temps.

V. Effets sur la réussite

Penses-tu avoir mieux réussi l’expression écrite au moyen du site de classe ?

• Oui, je le pense. Même si la différence n’est pas grande, il est question d’une hausse dans mes notes.J’ai beaucoup aimé le cours d’expression écrite enseigné de cette manière (avec site de classe).J’ai assisté au cours avec beaucoup de volonté.

Comment expliques-tu ta réussite ?

• Par la motivation. C’était bien.

Quelles différences notes-tu entre le cours d’expression écrite du 1 er semestre et du 2 ème semestre ?

• Le 2ème semestre, tout était plus programmé et l’assistance au cours était plus élevée. Le 1er semestre c’était plus ennuyant et c’était monotone. Mais avec le site de classe c’était plus différent, plus amusant, l’atmosphère était différente.

VI. Leurs opinions pour un cours d’expression écrite éventuel

Que ferais-tu si tu avais le choix entre un même cours d’expression écrite enseigné de manière traditionnelle et enseigné avec site de classe ?

• Bien-sûr que je choisirai le cours avec site de classe.

Y a-t-il un aspect particulier que tu voudrais évoquer à propos de l’usage du site de classe dans le cadre du cours d’expression écrite ? C’est-à-dire que tu as utilisé un site de classe dans ce cours, voudrais-tu dire une chose en particulier à ce propos ?

• Le meilleur point pour moi était l’aide aux devoirs. En dehors de cela, je pense que le nombre de liens devraient augmenter mais des liens où se trouvent plus d’activités.

Eh bien ! Merci Beaucoup.

• C’est moi qui vous remercie.

CODE ETUDIANT : N 09

Identification

Sexe: Féminin

Date de naissance : 18 / 03 / 1986

I. Usage générale du site de classe

Qu’as- tu fait avec le site de classe ?

• En classe ou de façon individuelle ?

Oui. En classe, en dehors de la classe. Qu’as-tu fait ?

• Nous avons étudié les leçons qu’on devait apprendre cette année avec un site de classe. Et…nous avons, à partir de ce même site, renforcé cela en écrivant des choses. Parfois avec toute la classe, parfois seul. De façon individuelle, nous avons fait nos devoirs et les avons envoyés. Quand nous avons voulu réviser nos leçons, nous avons bénéficié du site de classe en y accédant à tout instant.

De quoi as-tu bénéficié par exemple ?

• Par exemple j’ai bénéficié des adresses web données sur le site en travaillant au cours, en faisant des activités concernant les leçons travaillées en cours. J’en ai bénéficié. Quand j’ai voulu vous poser une question, j’ai pu vous écrire facilement ma question et j’ai eu ma réponse en très peu de temps. De la même manière pour nos devoirs, grâce au site de classe, nous avons obtenu leurs corrections faites par vous. (Silence) En dehors de cela, on a pu connaître nos notes. Euh…et… en sachant ce qu’on allait apprendre au cours prochain, on s’y est préparé.

Quelles facilités t’a apporté le site de classe de manière générale ? (Accès, où on veut quand on veut…)

• Au début je n’avais pas un ordinateur personnel. Franchement, sortir de mon lieu d’habitation et aller dans un café Internet ou venir à la Faculté pour me connecter à Internet, m’embêtait un peu. Mais quand j’ai acheté mon ordinateur, j’ai pu plus facilement accéder aux leçons, aux devoirs et je les ai faits plus facilement. En réalité, pour ma part, le cours s’est déroulé de façon plus ludique car j’aime déjà beaucoup utiliser l’ordinateur. C’est pourquoi j’ai fait mes devoirs en prenant plus de plaisir. Et j’ai aussi travaillé les leçons en prenant plus de plaisir. Mais parfois, j’ai ressenti le besoin d’avoir dans les mains un document imprimé. Et…Euh…Dans ces cas, j’ai imprimé les documents du site. J’ai travaillé pour certaines leçons de cette manière. Pour d’autres, j’ai directement travaillé sur le site comme vous les aviez programmés de cette façon. C’était plus facile. En dehors de cela… Euh… L’accès facile occupait toujours le premier plan pour moi en tant qu’un avantage. Euh…C’est tout !

D’accord. Et quelles difficultés t’a causé le site de classe ? (Accès, usage…)

• Parfois, j’ai eu des problèmes de connexions. Ceci n’est pas directement en rapport avec le site de classe mais… en raison de lieu où j’habite j’ai eu des difficultés à me connecter à Internet.

Où habites-tu ?

• J’habite dans un foyer d’état et il y a très souvent des déconnexions. De toute manière on se connecte à partir de la Faculté de Communication (Il est question d’Internet sans fil). Voilà, j’ai eu des difficultés dans ce genre de moments. En dehors de cela… Euh… Comme le foyer ne nous fournit pas Wireless, j’ai vécu des difficultés.
  Et en Dehors de cela, au début quand j’écrivais mes devoirs j’éprouvais des difficultés : Est-ce que c’est correct ? Mais après avec le programme que vous avez intégré sur le site… « Bon Patron », j’ai résolu ce problème. On pouvait contrôler à partir de là. On y copiait-collait.

II. Remédier à des difficultés en expression écrite

Maintenant je vais poser des questions concernant l’expression écrite.

A quelles difficultés que tu ressentais en expression écrite le site de classe a-t-il remédié ? Comment ?

• Particulièrement lorsqu’on travaille sur un document, tout le monde le visionne de manière individuelle, tout le monde l’a devant lui. Mais quand on le projette au tableau avec un rétroprojecteur, comme tout le monde en classe le voit en même temps et notre enseignante aussi… Euh…Ça a permit de suivre le cours plus facilement ; c’est-à-dire que tout le monde a suivi le cours au même point. Et comme on le voyait en même temps on a pu poser nos questions … Euh… On n’est pas restés coincés « plus haut » ; Même si une seule personne avait une question, elle l’a posée au même moment et au eu sa réponse de manière la plus détaillée. Et…Euh…Autre chose…Euh. Il y a eu que les exemples que vous nous avez donnés et ensuite il y a eu des choses qu’on a faites ensemble. Vous avez tapé sur clavier nos idées et tout le monde les a vues en même temps. Pour moi c’était le plus grand avantage. Euh. (Silence).

Eprouvais-tu d’autres difficultés en expression écrite ?

• D’autres difficultés…Y a que c’est plus facile de prendre notes sur des documents imprimés. On pouvait y prendre des petites notes à propos du thème traité mais avec le site on n’avait pas cette possibilité. Ceci m’a causé un peu de difficultés. Mais comme après je pouvais retourner voir sur le site quand je voulais, j’ai comblé mes lacunes de cette manière. En dehors de cela, je n’ai pas ressenti de difficultés.

A quelles difficultés que tu ressentais en expression écrite le site de classe n’a-t-il pas remédié ?

• (Silence). Quand je voulais rédiger un devoir, du fait que notre vocabulaire n’est pas très élaboré, on a besoin de chercher dans le dictionnaire des mots, ce qui nous fait perdre du temps. Il était un peu difficile d’ouvrir deux pages en même temps : On est obligé d’ouvrir d’abord une page (page du dictionnaire), la fermer puis ouvrir l’autre page (page du devoir), le document Word. Mais… Euh… en naviguant dans les leçons, je n’ai pas pu ouvrir simultanément la page du dictionnaire même si j’ai choisi la commande « ouvrir sur une autre fenêtre ». Je n’ai pas eu la possibilité de les visionner en même temps… ainsi, cela a fait encore une fois perdre du temps.

C’est-à-dire que tu avais des problèmes de vocabulaire et comme tu ne pouvais ouvrir deux pages en même temps, ça t’a posé des difficultés.

• Oui. Je perdais déjà du temps en cherchant dans le dictionnaire (manuel) et j’en ai encore perdu en regardant dans le dictionnaire en ligne. Sinon, je n’ai pas eu d’autres difficultés.

Bien.

III. Travail sur le processus rédactionnel

Comment as-tu fait pour mieux planifier ton texte à l’aide du site de classe ? Tu te rappelles de l’étape de planification ?

• Vous nous aviez déjà mis sur le site des exemples de planification, ce que nous devions faire à cette étape, à quoi nous devions faire attention. La grille de planification. Et il y avait des exemples, des questions montrant ce qu’un plan exige, ce à quoi on doit faire attention lors de la planification. Les exemples ont beaucoup aidé.

Le fait que la grille de planification soit sur le site a eu des avantages ?

• Au début, j’ai eu le besoin de l’utiliser sans cesse, ce qui m’a fait perdre aussi du temps. Mais par la suite, à force de rédiger, j’ai pris l’habitude de la planification et c’est devenu automatique. Donc, il y a eu des moments où je n’ai pas eu le besoin de le regarder. Mais au début ça été très utile.

Bien…Comment as-tu fait pour trouver suffisamment d’information dans le but de constituer le contenu de tes rédactions à l’aide du site de classe ?

• A ce sujet, en réalité j’ai fait davantage usage d’autres sites, j’ai recherché directement à partir des moteurs de recherche. J’ai essayé de trouver des informations en turc ou en français afin de trouver des idées. Et bien je les ai formulées avec mes propres mots. Et en dehors de cela je me suis aidée du programme de vocabulaire (le dictionnaire). Mais sinon je n’ai pas fait des recherches directement sur le site de classe.

D’accord. Et quelles fonctions du site de classe t’a permis de rédiger des rédactions plus correctes ?

• Il fallait faire, par exemple, attention à la concordance des temps et pour cela j’ai utilisé les liens de grammaire. J’ai eu l’occasion de trouver des idées à partir de là. A part ça « Bon Patron » a été d’une grande utilité. En copiant-collant le texte, en peu de temps, j’ai pu contrôler le texte, voir s’il y avait des erreurs. Il nous montrait s’il était question d’erreurs d’orthographe ou de grammaire. C’était très utile.(Long silence).

Donc les liens de grammaire t’ont été utiles pour rédiger des rédactions plus correctes ?

• Oui.

D’accord. Comment as-tu fait pour mieux réviser ton texte à l’aide du site de classe ? Tu as parlé de « Bon Patron ». Y avait-il une autre fonction te permettant de mieux réviser ta rédaction ?

• Euh… Il y avait des exemples de rédaction. Par exemple, dans quels paragraphes il faut illustrer, donner des exemples. A quoi il faut faire attention dans quels paragraphes. Introduction – développement- conclusion. Tout ça a été utile.

Et la grille de révision ?

• Je l’ai utilisée mais comme ce qu’on a rédigé nous parait toujours correct, c’était comme si je n’avais pas de fautes. J’ai eu recours à quelques questions de la grille mais c’était pour corriger la ponctuation, les erreurs de grammaires.

« Bon Patron » a été plus utile ?

• Oui car « Bon Patron » donne la correction lui-même, c’était plus crédible comme on n’est pas encore parfait (en français) (Rires) .

IV. Devoirs

D’accord. Maintenant, je voudrais poser des questions à propos des devoirs. Comment le site de classe t’a-t-il été utile dans la rédaction de tes devoirs ?

• Mes devoirs…Euh… Par exemple même si je n’assistais pas au cours, j’ai appris le devoir à faire par le site. Il y avait toujours des informations sur la consigne du devoir : A quoi on doit faire attention par exemple. Et il y était mis à côté des devoirs les choses dont on pouvait utiliser pour le réaliser comme la grille de révision ou des exemples de planification. Il y avait toujours des choses comme ça. Ceci a très facilité les devoirs. Et…euh aussi… le site a été très utile pour la révision du devoir réalisé. Après nous avoir envoyé nos devoirs, on a pu avoir une rétroaction de votre part indiquant où on a fait des erreurs. On a eu une rétroaction de votre part le même jour généralement.

D’accord. Lorsque tu faisais tes devoirs, comment as-tu procédé pour trouver de l’aide ou pour trouver des solutions en cas de blocage, de mal compréhension ou d’incompréhension ?

• Là, j’ai utilisé le courriel [Le forum, elle se corrige dans la suite]. Lorsqu’il y avait une chose que je ne comprenais pas j’ai envoyé des mails à mes amis. Et ceux qui voulaient me répondre ont répondu. On était tranquille à ce sujet, on a pu se poser des questions entre nous.

Et as-tu utilisé le forum ?

• Oui, je l’ai aussi utilisé… Euh… en fait, ce dont je parle depuis tout à l’heure, c’est le forum. J’ai utilisé le courriel pour les devoirs.

D’accord. C’est compris.

V. Effets sur la réussite

Penses-tu avoir mieux réussi l’expression écrite au moyen du site de classe ?

• Oui, je le pense. Et de toute manière ça s’est répercuté sur mes notes.

C’est-à-dire que tes notes ont haussé ?

• Oui, mes notes ont haussé.

Comment expliques-tu ta réussite ?

• Comment je l’explique…Hum… Je l’explique par le fait que le cours est devenu plus amusant, plus attractif… Avant je m’ennuyais en cours d’expression écrite. Peut-être que ceci était dû aussi à mon vocabulaire peu élaboré mais quand je devais faire mes devoirs et je suis entrée dans le site, j’ai aussi jeté un coup d’œil sur les autres liens, points présentés. J’ai remarqué que je passais beaucoup de temps sur le site, c’était bien, ça me motivait.Et il y avait tout le temps sous ma main, le cours, les leçons bien sûr qu’avant, dans un cours traditionnel, nous avions aussi des photocopies, des documents sur la leçon mais avec le site tout y était, il n’y avait pas de ruptures. Donc c’était mieux, je comprenais mieux.

Quelles différences notes-tu entre le cours d’expression écrite du 1 er semestre et du 2 ème semestre ?

• Quelles différences… Avec l’un on travaille à partir de documents papiers, avec l’autre c’est davantage visuel. Euh…Avec le cours traditionnel, comme je l’ai déjà dit, il y avait des ruptures d’un cours à l’autre et donc la motivation régressait. Bien sûr que notre enseignant nous expliquait les leçons mais lorsqu’’il y avait une chose qu’on ne comprenait pas c’était difficile de revenir en arrière avec les documents papiers. Avec le site c’était plus facile, il suffisait de cliquer sur la souris. Avec l’autre, on cherchait dans les pages, on perdait du temps. Mais là, on a gagné du temps et donc les leçons se faisaient plus aisément. Même en faisant nos devoirs on gagnait du temps.Les cours avec site de classe étaient plus motivants. J’ai éprouvé plus d’intérêt au cours. Ça s’est aussi répercuté sur mes notes.
  Les cours traditionnels étaient plus ennuyants.

VI. Leurs opinions pour un cours d’expression écrite éventuel

Que ferais-tu si tu avais le choix entre un même cours d’expression écrite enseigné de manière traditionnelle et enseigné avec site de classe ?

• Bien-sûr que je choisirai le cours avec site de classe.

Y a-t-il un aspect particulier que tu voudrais évoquer à propos de l’usage du site de classe dans le cadre du cours d’expression écrite ? C’est-à-dire que tu as utilisé un site de classe dans ce cours, voudrais-tu dire une chose en particulier à ce propos ?

• Rien ne me vient à l’esprit.

Comment était son usage ?

• Euh. Ce qui était bien en fait c’était de suivre la leçon projetée au tableau avec toute la classe, d’écrire ensemble des exemples tout en visionnant la rédaction. Gagner du temps était bien : Aller sur la page voulue en un seul clic sans se perdre parmi les documents. Les liens donnés sur le site étaient bien. Vous aviez même pensé à y mettre des liens de jeu au cas où on s’ennuierait (Rires). Bien sûr que c’était des jeux éducatifs. A part cela, peut-être que ceux qui n’avaient pas d’ordinateurs personnels ont eu des difficultés. Mais moi je n’ai aucunes difficultés en dehors des problèmes de connexion. Si la connexion aurait été bonne, tout aurait était meilleur. Ça aurait été différent si j’habitais dans un appartement, j’en aurais fait davantage usage.

Bon, merci.

• Je vous en prie.

CODE ETUDIANT : N 10

Identification

Sexe: Féminin

Date de naissance : 29 / 11 / 1987

I. Usage générale du site de classe

Qu’as- tu fait avec le site de classe en général ?

• Avec le site de classe on a étudié les thèmes du cours. Il m’a apporté beaucoup de bénéfices parce qu’avec le site de classe on fait cours de manière plus amusante.Par ailleurs le visuel occupe une grande place dans ma vie et je comprends mieux les cours avec le visuel. Lorsque nous n’avons pas dans les cours, des choses…de matériaux visuels, j’essaye moi-même de faire quelque chose. Mais il (le site) m’a permis de ne rien faire. Il a été très utile.

Qu’est-ce que tu as fait d’autre ?

• Normalement je comprends le cours en prenant des notes mais avec cela (le site) les notes étaient déjà toutes prêtes. On pouvait imprimer à la fin du cours, les notes des leçons que l’on étudiait en classe avec le site de classe de manière visuelle. Ceci (les imprimer) était un grand avantage pour nous. En dehors de cela, les cours se faisaient de façon régulière ce qui faisait que les leçons, les thèmes ne se mélangeaient pas. Il y avait un certain plan, les leçons étaient mis en partie, les thèmes étaient ordonnés.

Quelles facilités t’a apporté le site de classe ? (Accès, où on veut quand on veut…)

• Il a eu vraiment beaucoup de facilités parce que tous les week-ends je fais des allers-retours à Istanbul et il y a Internet dans le train. Alors, dans le train, quand je voulais où je voulais, je pouvais réviser (les leçons) ; de plus que notre cours était les vendredis. Je m’y connectais quand je voulais. De plus nous pouvions vous joindre très aisément. On pouvait s’écrire sur le forum avec les amis. Ça a donné une couleur à notre vie. Ça nous a apportés des facilités.

Bien. Quelles difficultés t’a causé le site de classe ? (Accès, usage…)

• Euh… En réalité ceci est pour moi une bonne question parce que je suis une personne qui ne comprend en rien à la technologie. Les premières fois d’ailleurs je n’ai pas réussi à vous envoyer mes devoirs (par courriel). Mais il (le site) a transformé un point négatif en point positif. Maintenant je peux envoyer toute seule des messages à mes amis sans demander de l’aide à quelqu’un. J’ai aussi pu envoyer mes derniers devoirs toute seule. De plus « Bon Patron » est très important pour moi.

II. Remédier à des difficultés en expression écrite

Maintenant je voudrais poser des questions concernant le site de classe et le cours d’expression écrite.

A quelles difficultés que tu ressentais en expression écrite le site de classe a-t-il remédié ? Comment ?

• Normalement je suis une personne inattentive…Quand je réfléchis sur quelque chose…je réfléchis généralement sur plusieurs choses et ceci est valable aussi en cours. Je n’arrivais pas à m’adapter au cours. Mais avec le site de classe, … il m’a permis de me concentrer sur les points auxquels je n’arrivais pas donner de l’attention. Par exemple il y a même des moments où je n’utilise pas la grille de planification, où j’écris directement… ainsi tout cela entraine à des choses positives. Il m’a permis de porter mon attention parce que tout est devant moi, tout est planifié et programmé, tout est ordonné. Et quand je dois apprendre quelque chose je fais toujours attention à apprendre dans l’ordre des choses. C’est pourquoi, pour moi c’était une grande occasion.

A quelles difficultés que tu ressentais en expression écrite le site de classe n’a-t-il pas remédié ?

• N’a pas remédié…euh… Ceci doit aussi être en rapport avec ce que nous pouvons faire : nous écrivons avec une certaine capacité, rédigeons à propos des thèmes de rédactions avec une certaine capacité. Je pense qu’il n’a pas eu une influence sur les informations, les choses que nous avions à écrire mais le site a quand même eu une grande utilité car quand je compare avec mes notes du semestre dernier, il y a beaucoup de différences : de 20-30 points. Quand on a appris comment rédiger, je pense que les aspects négatifs sont seulement en rapport avec nous : comme la culture générale, l’attitude pour écrire, la cohérence dans un texte. Tout ceci nous concerne et le site n’a peut-être pas pu remédier à cela.

Bien.

III. Travail sur le processus rédactionnel

Comment as-tu fait pour mieux planifier ton texte à l’aide du site de classe ?

• Avant je commençais à écrire sans réfléchir à ce que je pourrais écrire, je « plongeais ». Mais avec le site de classe nous avions la grille de planification sous la main, nous pouvions y accéder via Internet quand on voulait. Puis on pouvait l’imprimer et l’utiliser également pour des choses personnelles, pour des choses en dehors de notre cours. Avant je n’étais pas au courant de la grille de planification, des idées principales ou secondaires et avec tout ça (la grille), tout était plus organisé. Et elle m’a beaucoup apporté au dernier examen, j’ai davantage appris à l’utiliser, comment l’utiliser, etc. Et avec tout ça l’écriture devient plus facile et je gère mieux le temps.

Bien…Comment as-tu fait pour trouver suffisamment d’information dans le but de constituer le contenu de tes rédactions à l’aide du site de classe ?

• Les documents pour constituer le contenu des rédactions … Il y avait un plan qui nous était donné et dans ce plan il y avait des exemples, des articles trouvés par notre enseignante, on avait beaucoup d’exemples comme cela. On n’avait pas de difficultés concernant les exemples mais pour ce qui concerne le contenu des rédactions comme nous faisions déjà cours à partir d’Internet nous faisions facilement des recherches sur Internet.

D’accord. Et quelles fonctions du site de classe t’a permis de rédiger des rédactions plus correctes ?

• Pour l’étape de l’écriture, il y a beaucoup d’outils dont nous avons besoin et l’un des ces outils le princi…le principal est le dictionnaire…Euh… Avec l’aide du dictionnaire sur le site de classe, sans avoir à fouiller dedans, sans perdre de temps, nous y accédions et nous trouvions les sens différents (des mots), les synonymes. Euh… en dehors de cela en écrivant nous utilisions « Bon Patron », nous pouvions réviser, contrôler et corriger nos erreurs de grammaire, d‘orthographe, toutes nos erreurs… A part cela le site a aussi eu un effet sur le cours de grammaire car il y avait des liens de grammaire, d’orthographe, sur les connecteurs et tout ceci nous a offert beaucoup d’occasion.(Silence)

Euh…Donc tu dis que les liens, « Bon Patron » t’a permis de rédiger des rédactions plus correctes ?

• Oui.

D’accord. Comment as-tu fait pour mieux réviser ton texte à l’aide du site de classe ?

• De toute façon avant d’écrire le texte nous avions une grille de planification. Puis, par la suite, nous avions des questions (grille de révision) concernant les choses qu’on avait fait ou pas fait dans notre rédaction. On pouvait se reposer ces questions telles « Ai-je bien utilisé le plan ?; Ai-je fait attention aux fautes de grammaire ?; Ai-je fait attention à la ponctuation ? ». Ceci nous a permit de rédiger des textes plus correctes. Grâce à cela, nous avons pu mieux rédiger.

Le fait que la grille de révision soit toujours sur le site t’a-t-il été utile ?

• Absolument même qu’on pouvait utiliser « Bon Patron ». Le fait que la grille de révision soit toujours sur le site nous permettait de voir si on avait réussi à constituer le contenu de notre texte, si on réussissait à corriger les fautes de grammaire, de voir si on avait fait des fautes d’orthographe…Il y avait beaucoup de questions pour réaliser notre révision. Ça nous a permit de contrôler. Et en plus « Bon Patron » était un grand avantage pour nous. Après avoir écrit il faisait la révision lui-même et il nous montrait beaucoup de fautes que l’on n’avait pas vues. Tout cela nous permettait de réviser.

Ainsi tu penses avoir mieux contrôlé ton texte ?

• Oui.

IV. Devoirs

D’accord. Maintenant, je voudrais poser des questions à propos des devoirs. Comment le site de classe t’a-t-il été utile dans la rédaction de tes devoirs ?

• Quand je faisais mes devoirs, j’avais plus de ressources dans les mains [Les liens]. Comme tout allait de manière planifié et programmé, on ne pouvait rester en dehors de ce programme alors que moi, avant, je me comportais un peu de manière irresponsable à propos de mes devoirs : Par exemple je ne faisais pas mon devoir jusqu’au dernier jour et je le rendais à l’enseignant après le dernier délai. Mais je n’ai pas pu faire cela (Rires) ; C’est une mauvaise chose mais… J’ai été plus enthousiaste à écrire plus tôt et à remettre quelque chose de plus sérieux parce qu’il y avait là (elle parle du site de classe) un travail fait avec application et… avec tous mes amis, c’est-à-dire que les autres aussi pensaient comme moi. On a tous essayé de faire quelque chose : On a utilisé la planification, on a utilisé « Bon Patron », pour la grammaire on a navigué avec les liens, on a contrôlé, et principalement « Bon Patron » même si au départ je n’ai pas réussi à l’utiliser, a été d’une grande utilité et il a aussi augmenté la qualité de nos devoirs. Ils étaient très très différents des devoirs qu’on écrivait inconsciemment, tout seul, au milieu de la nuit parce qu’on commençait à les écrire des jours auparavant et on les faisait selon un plan et de toute manière vous nous expliquiez étape par étape ce que nous devions faire. On devait seulement…euh… écrire en utilisant nos compétences. Il (le site de classe) a vraiment changé le contenu de nos devoirs.

Il a changé le contenu ?

• Il a changé le contenu et même sa structure : Où on doit mettre des alinéas, où mettre des points ou ne pas en mettre… On a même appris cela avec le site de classe.

D’accord. Lorsque tu faisais tes devoirs, comment as-tu procédé pour trouver de l’aide ou pour trouver des solutions en cas de blocage, de mal compréhension ou d’incompréhension ?

• Je n’avais pas pu envoyer mon premier devoir… J’avais paniqué : Qu’est-ce que je vais faire ? Tout le monde l’a envoyé. Moi je n’ai pas pu l’envoyer. J’ai demandé conseil à un ami et nous avons pu vous joindre avec le forum… Bien sûr on a écrit « Madame, on n’a pas pu l’envoyer » et vous avez répondu et ainsi même si c’était le milieu de la nuit, j’ai pu vous remettre mon devoir. Même si c’était avec l’aide de mes amis, j’ai pu utiliser ce site et j’ai pu vous écrire… Euh… Tout ceci…Quand on a eu des difficultés au devoir…Par exemple lorsqu’on n’a pas bien compris nos devoirs, on a pu vous demander. Autrement, peut-être qu’on n’aurait pas pu… Par exemple un jour, quand on était hors d’Eskişehir, on avait mal compris le devoir avec mes amis et au lieu de vous contacter par téléphone, j’ai pu contrôler la conformité du devoir en vous envoyant des messages par forum.

Tu dis que tu as utilisé le forum. Et le courrier électronique tu l’as utilisé dans de telles circonstances ?

• Le courrier électronique avec lequel on vous envoyait les devoirs ?

Oui. As-tu contacté via mail tes amis quand tu n’as pas compris le devoir ?

• Franchement, je n’ai pas beaucoup utilisé le courrier électronique car j’étais anxieuse : je me demandais si je serais capable de l’utiliser, j’avais peur d’être maladroite. Mais… je l’ai quand même utilisé quelques fois.

V. Effets sur la réussite

Penses-tu avoir mieux réussi l’expression écrite au moyen du site de classe ?

• Je le pense absolument. De toute façon même si je ne le pense pas, les notes le montre d’elles-mêmes. Quand je compare avec les semestres précédents, il y a des chiffres (notes) commençant par 20, 30. Il y a vraiment une grande différence.

Comment expliques-tu ta réussite ?

• Comment j’explique ma réussite…Ceci c’est fait grâce au site de classe. Et tout était planifié, programmé et on a vu que l’écriture se constitue d’étapes, que l’écriture est un processus, que l’écriture se constitue de parties… Il nous a appris que l’on ne peut pas écrire sans planifier, sans réfléchir. Et j’étais très têtue à ce propos, je disais que la rédaction est une question de compétence, que tout le monde ne peut pas rédiger, que je n’arrivais pas à écrire ; De toute manière, j’étais fâchée avec le cours d’écriture mais… je crois… qu’on s’est un peu réconciliée avec le cours d’écriture… Je peux rédiger maintenant.

C’est-à-dire que c’est grâce au site classe que cette réconciliation a eu lieu ?

• Oui. Et en vérité le cours d’expression écrite est pour nous un fardeau, pour tous les étudiants… pas pour tous les étudiants mais en général, c’est pénible. Parce que généralement on se dit : « Qu’est-ce qu’on va écrire ? Quel thème de rédaction on va aborder ? ». On est toujours allés en cours en se posant ces questions. Mais quand le visuel est aussi entré en compte, tout a été différent, ça été plus agréable… Euh… On a pu pratiquer plus facilement ce qu’on a appris à partir du site. On a pas perdu de temps en cours, on n’a pas dit : « Madame, vous pouvez répéter, je n’ai pas pu noter. » parce qu’on avait tout sous la main.

J’ai compris.

Quelles différences notes-tu entre le cours d’expression écrite du 1 er semestre et du 2 ème semestre ?

• Le 1er semestre c’était plus normal… Il y avait un sujet et on devait écrire… On ne savait pas qu’on devait faire une planification, une mise en texte, une révision. On écrivait seulement. Il y avait un sujet. Ce à quoi on devait faire attention c’était construire des phrases correctes, utiliser des connecteurs, mettre la ponctuation mais en dehors de cela, vraiment, quand on a écrit en planifiant, en réfléchissant aux idées principales, aux idées secondaires, aux illustrations tout a été différent. Et nous avons alors un texte complet construit avec une introduction, un développement, une conclusion, un texte illustré d’exemples. Et moi, personnellement, je dis que je n’ai pas cru que je pourrai faire cela : donner des exemples, développer les idées principales. Avec la méthode traditionnelle, je n’aurais pas pu.

Est-ce que le site a procuré motivation ? Par rapport au 1 er semestre, était-ce plus motivant ?

• Oui. C’était motivant parce qu’on voyait qu’on réussissait. Bien que j’aie des difficultés à utiliser la technologie, une ambition s’est déployée. En fait, je devais le faire, je devais envoyer mes devoirs… Je me suis dite : « Je dois utiliser Internet, je dois utiliser Internet. ». Et puis en plus je suis une personne qui ne peut rester en face de l’ordinateur, je m’ennuie très vite… Mais là, avant le cours, les examens, je révisais. Je l’ (l’ordinateur) ai même utilisée pour faire mes devoirs. Il a même été une influence pour faire nos devoirs : remettre un devoir complet, remettre un devoir à temps parce qu’on voyait du site qui l’avait remis ou non.

D’accord.

VI. Leurs opinions pour un cours d’expression écrite éventuel

Que ferais-tu si tu avais le choix entre un même cours d’expression écrite enseigné de manière traditionnelle et enseigné avec site de classe ?

• Je choisirai bien-sûr le cours avec site de classe, si on me donne un assistant (Rires). Je préfère, bien-sûr, le cours avec site de classe car il nous a permit de nous développer dans plusieurs domaines. Moi personnellement…même qu’il m’a permis d’utiliser le clavier. Je peux dire que j’ai fait connaissance avec le clavier pour la première fois avec le site de classe. J’ai vingt…vingt-et-un ans mais je peux dire que j’ai appris beaucoup de choses grâce à ce cours.

Y a-t-il un aspect particulier que tu voudrais évoquer à propos de l’usage du site de classe dans le cadre du cours d’expression écrite ? C’est-à-dire que tu as utilisé un site de classe dans ce cours, voudrais-tu dire une chose en particulier à ce propos ?

• Je ne dis pas qu’il y manque quelque chose mais pour le développer encore plus on peut y ajouter beaucoup de choses. Il n’y a vraiment pas beaucoup de choses à retirer et de toute façon c’était un site construit pour notre intérêt. Mais les parties grammaires peuvent être augmentées. « Bon Patron » était pour nous un grand avantage. Il ne faut pas que « Bon Patron » soit retiré. C’est une ressource qui nous a aidés lors du processus d’écriture. En dehors de cela, on pourrait y mettre différents test afin de nous évaluer. Le visuel pourrait être présent davantage. On pourrait y mettre des animations.

D’accord. Merci beaucoup.

CODE ETUDIANT : N 11

Identification

Sexe: Féminin

Date de naissance : 04 / 09 / 1986

I. Usage générale du site de classe

Qu’as- tu fait avec le site de classe ?

• Tout d’abord j’ai révisé les leçons, je les ai imprimés. Je les ai utilisés pour faire mes devoirs. Quand j’avais du temps libre, j’ai fait des révisions. J’ai fait les activités de grammaire. C’est ce que j’ai fait en général.

Quelles facilités t’a apporté le site de classe dans le cadre d’un usage général ? (Accès, où on veut quand on veut…)

• J’ai pu m’y connecter quand je voulais, où je voulais. Quand on n’assistait pas au cours, on pouvait quand même voir ce qui avait été fait en classe.

D’accord. Bien. Quelles difficultés t’a causé le site de classe ? (Accès, usage…)

• Euh… Ecrire sur ordinateur a été difficile car je ne l’utilisais pas trop. Comme je n’avais pas l’habitude, ça été difficile d’utiliser le clavier. Mais à force de l’utiliser je m’y suis habituée.

II. Remédier à des difficultés en expression écrite

A quelles difficultés que tu ressentais en expression écrite le site de classe a-t-il remédié ? Comment ?

• Je peux dire faire les devoirs a été plus facile car il y avait des exemples de rédaction sur le site. Mais les liens de grammaire aussi m’ont aussi beaucoup aidé.

A quelles difficultés que tu ressentais en expression écrite le site de classe n’a-t-il pas remédié ?

• Par exemple « Bon Patron » nous montrait nos erreurs de grammaire mais ne corrigeait pas du point de vue du sens de la phrase.

III. Travail sur le processus rédactionnel

Comment as-tu fait pour mieux planifier ton texte à l’aide du site de classe ? Tu te rappelles de l’étape de planification ?

• J’ai toujours utilisé la grille de planification qui se trouvait continuellement sur le site. Le fait que cette grille soit toujours disponible a facilité la planification.

Autre chose ?

• Non, le plus important était la grille.

D’accord. Comment as-tu fait pour trouver suffisamment d’information dans le but de constituer le contenu de tes rédactions à l’aide du site de classe ?

• J’ai fais des recherches sur Internet. J’ai lu les textes que vous aviez téléchargés sur le site de classe.

D’accord. Et quelles fonctions du site de classe t’a permis de rédiger des rédactions plus correctes ?

• J’ai utilisé le dictionnaire et « Bon Patron » m’a été utile. Les liens sur la conjugaison ont été utiles car j’ai des difficultés sur ce point.

D’accord. Comment as-tu fait pour mieux réviser ton texte à l’aide du site de classe ?

• J’ai utilisé la grille de révision et plus je l‘ai utilisé, plus j’ai vu mes erreurs.

Tu avas déjà affirmé avoir utilisé « Bon Patron » ?

• Oui, je l’ai utilisé.

IV. Devoirs

Maintenant, je voudrais te poser des questions à propos des devoirs. Comment le site de classe t’a-t-il été utile dans la rédaction de tes devoirs ?

• J’ai utilisé la grille de planification, les textes informatifs disponibles sur le site.

D’accord. Lorsque tu faisais tes devoirs, comment as-tu procédé pour trouver de l’aide ou pour trouver des solutions en cas de blocage, de mal compréhension ou d’incompréhension ?

• Je vous ai contactée via le forum. J’ai envoyé des messages à des amis. Etre en communication avec les autres a été utile.

V. Effets sur la réussite

Penses-tu avoir mieux réussi l’expression écrite au moyen du site de classe ?

• Oui, je le pense.

Comment expliques-tu ta réussite ?

• Vous nous avez renvoyé nos devoirs corrigés et on les avait tout le temps sous la main. On les analysait quand on voulait. Alors que normalement, on vous rendez les devoirs, vous les corrigiez et les repreniez. Mais là on avait une copie sous la main. On pouvait la regarder et la retravailler.

Quelles différences notes-tu entre le cours d’expression écrite du 1 er semestre et du 2 ème semestre ?

• Le 2ème semestre, on pouvait revoir, réviser les leçons chez nous car parfois, dans un cours traditionnel, on n’arrive pas à prendre assez de notes en cours. On a les devoirs corrigés sous la main alors que dans un cours traditionnel on nous les reprend.
  Le second semestre le cours était plus agréable.

VI. Leurs opinions pour un cours d’expression écrite éventuel

Que ferais-tu si tu avais le choix entre un même cours d’expression écrite enseigné de manière traditionnelle et enseigné avec site de classe ?

• Je préfèrerais le cours avec site de classe.

Y a-t-il un aspect particulier que tu voudrais évoquer à propos de l’usage du site de classe dans le cadre du cours d’expression écrite ? C’est-à-dire que tu as utilisé un site de classe dans ce cours, voudrais-tu dire une chose en particulier à ce propos ?

• Il ne manquait rien sur le site, il est très bien construit. Et, la chose la plus utile est « Bon Patron ». Merci d’avoir partagé « Bon Patron » avec nous. Et je voudrais continuer à utiliser ce site les années avenirs, si c’est possible. .

J’espère que ce sera possible. Merci.

• C’est moi qui vous remercie.

CODE ETUDIANT : N 12

Identification

Sexe: Féminin

Date de naissance : 04 / 03 / 1986

I. Usage générale du site de classe

Qu’as- tu fait avec le site de classe ?

• J’ai utilisé le dictionnaire, les liens de grammaire. Je ne suis pas entrée en communication avec vous ou les amis (forum) car généralement les questions que je voulais poser étaient déjà posées. Ainsi, je suis entrée dans le forum mais pour lire les messages. J’ai envoyé mes devoirs par courriel.

Quelles facilités t’a apporté le site de classe ? (Accès, où on veut quand on veut…)

• Le dictionnaire m’a apporté facilités. Quand j’allais quelque part je n’ai pas été obligée d’emporter des dictionnaires avec moi. C’est tout.

D’accord. Bien. Quelles difficultés t’a causé le site de classe ? (Accès, usage…)

• Le site de classe ne m’a pas causé de difficultés.

Aucun ?

• Aucun.

II. Remédier à des difficultés en expression écrite

A quelles difficultés que tu ressentais en expression écrite le site de classe a-t-il remédié ? Comment ?

• (Long silence) J’ai consulté les liens de conjugaisons lorsque je rédigeais. Ça été une facilité tout comme les liens de grammaire et le dictionnaire.

A quelles difficultés que tu ressentais en expression écrite le site de classe n’a-t-il pas remédié ?

• Je n’arrive pas à faire des illustrations dans une rédaction et le site n’y a pas remédié. Il n’y a rien d’autres.

III. Travail sur le processus rédactionnel

Comment as-tu fait pour mieux planifier ton texte à l’aide du site de classe ? Tu te rappelles de l’étape de planification ?

• Par exemple, la grille de planification était toujours à notre disposition sur le site. J’ai pu la consulter et développer mes idées pour l’introduction, le développement et la conclusion. C’est tout.

Bien…Comment as-tu fait pour trouver suffisamment d’information dans le but de constituer le contenu de tes rédactions à l’aide du site de classe ?

• Vous y [sur le site] aviez mis des textes. Je les ai lus.

Donc, tu as seulement lu ces textes pour trouver des informations.

• Oui.

D’accord. Et quelles fonctions du site de classe t’a permis de rédiger des rédactions plus correctes ?

• Les liens de grammaire, les liens des connecteurs.

D’accord. Comment as-tu fait pour mieux réviser ton texte à l’aide du site de classe ?

• Je n’ai pas réussi à utiliser « Bon Patron », j’ai utilisé la grille de révision.

IV. Devoirs

D’accord. Maintenant, je voudrais poser des questions à propos des devoirs. Comment le site de classe t’a-t-il été utile dans la rédaction de tes devoirs ?

• Encore une fois, j’ai utilisé les liens de grammaire, le dictionnaire.J’ai lu les messages envoyés sur le forum

D’accord. Lorsque tu faisais tes devoirs, comment as-tu procédé pour trouver de l’aide ou pour trouver des solutions en cas de blocage, de mal compréhension ou d’incompréhension ?

• J’ai lu les messages sur le forum car mes amis avaient déjà posé les questions que je voulais poser.

V. Effets sur la réussite

Penses-tu avoir mieux réussi l’expression écrite au moyen du site de classe ?

• Oui.

Comment expliques-tu ta réussite ?

• C’était amusant et motivant. Ce n’était pas ennuyant. .

Quelles différences notes-tu entre le cours d’expression écrite du 1 er semestre et du 2 ème semestre ?

• Lors du 1er semestre, je m’ennuyais, le cours n’était pas motivant. Mais le site de classe a attiré mon attention.

C’est la manière d’enseignement du cours qui te motivait ?

• Oui, c’est cela.

VI. Leurs opinions pour un cours d’expression écrite éventuel

Que ferais-tu si tu avais le choix entre un même cours d’expression écrite enseigné de manière traditionnelle et enseigné avec site de classe ?

• Je choisirai le cours avec site de classe.

Y a-t-il un aspect particulier que tu voudrais évoquer à propos de l’usage du site de classe dans le cadre du cours d’expression écrite ? C’est-à-dire que tu as utilisé un site de classe dans ce cours, voudrais-tu dire une chose en particulier à ce propos ?

• Le dictionnaire était très bien. Je n’ai rein d’autres à ajouter.

Eh bien merci. C’est terminé.

CODE ETUDIANT : N 13

Identification

Sexe: Féminin

Date de naissance : 21/ 07 / 1986

I. Usage générale du site de classe

Qu’as- tu fait avec le site de classe ? Qu’as-tu fait en général ?

• Euh… De toute manière vous y avez mis tout… la plupart des informations nécessaires. Que cela soit du point de vue de mes devoirs, que cela du point de vue des activités que je devais faire, je pouvais y (le site) trouver beaucoup de ressources ; Elles étaient sous les mains. Euh… Et j’ai essayé d’en profiter le plus possible. Et, vraiment, j’y ai trouvé la plupart des choses que je cherchais. Et même si je ne les y trouvais pas, je les ai quand même trouvés autre part en l’utilisant (Elle a navigué sur les sites à partir des liens intégrés sur le site de classe). Et je peux dire qu’il (le site) m’a aidé dans beaucoup de choses de cette manière.