2. Façons de regarder et distinction du profane

La formation, notamment à travers les injonctions explicites des entraîneurs, tend à faire intérioriser aux apprentis un rapport de praticien, orienté sur le « comment faire », aux rencontres sportives observées. En dotant celui-ci d’une légitimité particulière, les joueurs sont amenés à reconnaître une hiérarchie entre les différentes façons de regarder. Le fait de regarder pour apprendre est doté d’une valeur symbolique et distinctive, et participe de l’incorporation par les joueurs de leur position d’apprentis, position qui les distingue des spectateurs ordinaires. Cet apprentissage gagne ainsi à être mis en relation avec les goûts jugés profanes desquels il permet de se distancier. Les effets de cette hiérarchisation sont observables dans deux directions : le rapport entretenu avec leurs pratiques anciennes de spectateur et celui établi avec les autres spectateurs présents aux matchs.