1. Les répertoires plurilingues des élèves

Nous avons vu plus haut que les répertoires plurilingues des élèves avaient des sources familiales et scolaires et se nourrissaient également de diverses expériences : des voisins, des amis, une nourrice, des voyages. Nous avons donc demandé aux enseignants s’ils s’intéressaient à ces répertoires (premiers contacts avec la langue cible et acquis dans d’autres langues), et de quelle manière.