4.5.3 Codage des réponses

Dans un premier temps, nous avons codé chaque initiation de l’expérimentateur. Dans l’étude d’origine, l’expérimentateur se contentait de « dire » la consigne. Mais le fait d’annoncer à haute voix la consigne n’est souvent pas suffisant pour que les enfants autistes comprennent ce qu’on leur demande. Pour cela, nous avons ajouté des indices gestuels tels que « pointer »,  « montrer » et « donner ». En fonction de l’initiation de l’expérimentateur, nous avons ensuite codé chaque réponse de l’enfant comme suit :

• Pas de réponse, l’enfant ne dit rien, ne regarde pas le matériel expérimental;
• Regard ou préhension passive, l’enfant regarde ou prend l’objet dont il est question mais n’exécute pas l’action demandée ;
• Manipulation de l’objet, nous avons différencié le bon ou le mauvais choix de l’objet ;
• Type d’action, nous avons regardé si l’enfant exécutait la bonne action ou effectuait une autre action que celle demandée ;
• Actes de langage, nous avons noté toutes tentatives linguistiques de l’enfant, qu’elles soient adaptées au contexte ou non. Nous avons déterminé les requêtes, les négations, les affirmations, la direction de l’attention de l’autre, les réponses et la nomination;
• Écholalie, l’enfant répète la consigne, mais ne montre pas pour autant de signe de compréhension ;
• Vocalisation, l’enfant fait des bruits qui ne correspondent ni à l’écholalie ni à un acte de langage défini ;
• Attention partagée (regard) ; l’enfant dirige son regard vers le visage ou le regard de l’expérimentateur.

Nous avons réuni les réponses de l’enfant pour chaque initiation de l’expérimentateur dans un tableau du type suivant :

L’expérimentateur peut proposer plusieurs types d’initiation pour chaque essai. Par exemple, l’expérimentateur dit sa consigne mais l’enfant ne réagit pas. Alors l’expérimentateur redit sa consigne tout en pointant le doigt vers l’objet mentionné. L’initiation de l’expérimentateur sera codée de la façon suivante : dire+pointer et sera comptabilisée à la fois dans la case dire et dans la case pointer. Au total, deux initiations seront comptabilisées. De même, les enfants peuvent fournir plusieurs réponses à une seule et même initiation de l’expérimentateur.