5.3.2.1 Groupe des premiers mots (MLU=1).

Commençons par regarder l’évolution de la production de verbes chez les enfants du premier groupe d’acquisition, à savoir Eliott et Lyne.

Figure 43 : Comparaison de l’évolution de la proportion des verbes dans les productions des enfants autistes et enfants DT MLU=1

La production de verbes de Lyne augmente jusqu’à la session 5, puis elle diminue un peu par la suite. On remarquera cependant que pendant toute la durée de l’étude, la seule fois où la proportion de verbes est descendue sensiblement en dessous de 30% est la sixième session et que dans l’ensemble la proportion de verbes chez Lyne est autour de 30%, comme elle l’est pour les enfants DT à la fin de leur corpus. Eliott ne produisait aucun verbe lors de la première session. Il a donc considérablement augmenté sa production de verbes à la deuxième session. Celle-ci diminue jusqu’à la session 4 et remonte fortement jusqu’à la session 7. Il produit moins de 5% de verbes lors des deux dernières sessions, période qui correspond à son changement de centre, le nouveau centre n’étant pas axé sur le développement du langage. Enfin si nous comparons avec l’enfant DT, on remarques qu’il ne suit pas la même évolution. En effet, la proportion des verbes utilisés par les enfants DT augmente de façon continue tout au long des six séances pour atteindre les 30%.

Regardons maintenant la production de noms

Figure 44 : Comparaison de l’évolution de la proportion de noms dans les productions des enfants autistes et enfants DT MLU=1

Eliott augmente fortement sa proportion de noms dans ses productions, même si la courbe est irrégulière, ce qui est bien différent de ce qui se produit pour Lyne et pour l’enfant DT. Lyne au contraire diminue par paliers la proportion de noms dans ses énoncés. Ainsi on observe une diminution lors de la session 3, une stabilisation à ce niveau puis une autre diminution lors de la session 7 et à nouveau une stabilisation. L’enfant à développement typique diminue de façon progressive sa proportion de noms jusqu’à la session 3 et puis elle la stabilise lors des sessions suivantes. Enfin, on notera que même si la proportion de noms reste plus élevée chez Lyne que chez l’enfant DT, elle s’en rapproche cependant.

Intéressons nous maintenant à la production de mots grammaticaux

Figure 45 : Comparaison de l’évolution de la proportion de mots grammaticaux dans les productions des enfants autistes et enfants DT MLU=1

Eliott et Lyne ont énormément augmenté leur proportion de mots grammaticaux dans leurs productions au cours de l’étude. Eliott est resté stable avec une légère tendance à la baisse les deux premières années de l’étude. La soudaine augmentation des deux dernières sessions peut être attribuée à son changement de centre d’accueil. En effet, dans ce nouveau service, Eliott n’est pas stimulé pour le langage. Il utilise donc beaucoup le pointage en prononçant « ça » pour désigner quelque chose. Ainsi il est difficile d’attribuer cette augmentation à une quelconque évolution de son langage. En revanche, Lyne évolue par paliers. Elle augmente sa proportion de mots grammaticaux lors de la troisième session et se stabilise à ce niveau par la suite. Nous observons une seconde augmentation entre la session 5 et 7, puis à nouveau une stabilisation à ce niveau. Lorsque l’on compare les évolutions de Lyne et Eliott à celle de l’enfant DT, la progression de l’enfant DT est beaucoup plus plate que celles des enfants autistes, mais la proportion des mots grammaticaux est surtout beaucoup plus élevée et ceci dès la première session. Cependant, Lyne atteint un niveau qui n’est pas très différent du sien lors des dernières séances, puisqu’elle passe la barre des 50°%.