Dissociation entre compétence et performance linguistique.

Tout comme les jeunes enfants à développement typique, nous avons remarqué que les enfants autistes comprennent mieux qu’ils ne parlent. Ainsi, leurs compétences sont supérieures à leurs performances. Néanmoins, il faut tout de même noter que nous avons utilisé des phrases simples, nous avons souvent répété et/ou reformulé les consignes, et que nous avons décomposé les phrases plus complexes si le besoin s’en faisait sentir. Il semblerait que les enfants autistes ne comprennent pas tous les mots d’une phrase ; ils ont du mal notamment avec le sens des verbes et les négations leur posent problème. Ils semblent percevoir les mots clé et en inférer (correctement ou non) ce que l’on attend d’eux.