II. L’aide technico-éducative

Les trois autres classes repérées par le logiciel, et qui constituent l’autre moitié du corpus pris en charge dans l’analyse (42,4% à elles trois), peuvent être regroupées dans un modèle alternatif à celui de l’aide relationnelle, en ce qu’il s’inscrit dans une “perspective sociale” : l’aide technico-éducative. En effet, elles correspondent toutes à un discours centré, de manière plus pragmatique, sur les missions que les praticien-ne-s rencontré-e-s se voient confiées : leurs axes spécifiques et leur contexte. Les propos sur la pratique sont alors davantage liés aux objectifs précis que comportent les missions, au contexte des politiques sociales qui les sous-tendent. L’activité déployée se manifeste alors sous le jour de compétences plus techniques et éducatives, que relationnelles.