La continuité : Réutilisation d’une facette

La « continuité » du savoir (Tiberghien & al. 2007 a et b) est la prise en compte de la réutilisation d'un élément de savoir au cours de l'enseignement introduit par Tiberghien et Malkoun (2007):

‘ "la reprise d'un élément de savoir nouvellement introduit peut favoriser son apprentissage". ’

La continuité est exprimée, de façon générale, par le taux de réutilisations des éléments de savoir par rapport aux introductions. La durée de l’enseignement pouvant correspondre à une séance, ou plusieurs séances.

La notion de continuité de savoir nous aide dans notre travail d’une part à identifier le lien entre les différents débriefings s’il en existe à travers la réutilisation, dans un débriefing, des connaissances mises en jeu dans des débriefings précédents. D’autre part elle va nous permettre d’identifier l’utilisation de la même facette de connaissances, que ce soit plusieurs fois tout au long de la même activité, ou par différentes enseignants.