Identification des facettes

Pour chaque activité, nous avons défini, à partir du programme officiel, une liste de connaissances qui devaient a priori être mises en jeu. L’analyse a consisté à détecter la mise en jeu de ces connaissances. Dans chaque transcription, nous avons cherché à identifier les connaissances mises en jeu par les locuteurs (enseignants et élèves) par facettes, en se basant sur la notion de facette de Minstrell (1992). Les facettes correspondantes ont été regroupées de différentes façons pour faire apparaître certaines pratiques des enseignants.