Elaboration et observation de la séquence

La séquence d’enseignement mettant en scène l’analogie a été élaborée avec des enseignants en tenant compte de la figure 1. Elle a été testée pendant plusieurs années avec une dizaine d’enseignants afin d’améliorer la présentation du texte de la tâche, et sa réalisation en classe. Une fois le texte stabilisé, ce qui constitue une condition nécessaire à sa validation, des données ont été prises pendant deux ans dans divers établissements en classe de Seconde. Plusieurs types de données ont été relevés:

• Les réponses écrites dans 98 comptes rendus (196 élèves) dans différentes classes afin d’assurer une représentativité des observations sur les productions finales d’élèves (annexe 8 document 8 a et 8 b) ;
• l’observation de 2 binômes d’élèves qui ont été filmés pendant la séance de TP afin de comprendre comment ces élèves utilisaient l’analogie (annexe 4 document 4 a et 4 b) ;
• l’observation de trois enseignants (pseudo : H, M et D) qui ont été filmés (H quatre fois, M deux fois et D une fois) alors qu’ils utilisaient le travail des élèves pour introduire la notion d’élément chimique. H et M ont introduit la notion d’élément chimique pendant le TP alors que D a attendu la séance suivante (annexe 5 documents 5a, b, c, d, e, f, g). Les données avec les enseignants doivent permettre d’analyser l’enseignement à la suite de l’analogie, et de comprendre les possibles difficultés auxquelles ils se heurtent.