Point de vue sur l’apprentissage

Nous considérerons que les élèves apprennent quand ils établissent des relations entre les connaissances a priori déclarées comme objet de l’apprentissage. Certaines relations seront plus intéressantes que d’autres, quand elles appartiennent à des catégories différentes, macroscopique / microscopique (Johnstone-1993), perceptible / non perceptible / théorique (Le Maréchal 1999, Pekdag & Le Maréchal 2005). Notre séquence d’enseignement permette de faire fonctionner le savoir au sein de binômes d’élèves dans des situations de questionnement établies par ingénierie didactique (Artigue, 1992). Les différentes questions de la séquence aide les étudiants à être impliquer dans le raisonnement causal et le développement de l'argumentation.