Remarques concluantes et implications pour l’enseignement

L’approche linguistique et didactique des corrigés d’activités a évoqué l’intérêt de cette pratique enseignante imposée par les programmes, mais a montré ses limites si l’enseignant se restreint à la corriger. Les débriefings de cette classe que nous avons observés sont surtout des discussions de classe. Il a été de loin le plus fréquemment observé. Il nous semble constituer la forme la plus immédiate de débriefing qui permette au professeur de respecter le contrat bien accepté que si des questions sont posées à la classe par celui-ci, il se doit d’y revenir.

Une partie seulement du savoir est mise en jeu, et une partie conséquente des échanges ternaires n’apporte que peu d’informations consistantes sur les concepts sensibles. La discussion ci-dessous reprend certains des inconvénients et des avantages des corrigés, et propose quelques pistes, d’une part en utilisant le manuel scolaire, et d’autre part en élargissant le champ des débriefings possibles.