1. Introduction

Les chapitres précédents ont abordé le traitement de la syllabe et ses caractéristiques linguistiques chez le lecteur expert et l’apprenti-lecteur. Si la syllabe apparaît être une unité de première importance dans de nombreuses tâches, au moins en français, son statut pendant l’apprentissage de la lecture est encore débattu et son développement est sujet à précaution.

La question posée ici est celle du traitement phonologique chez les sujets dyslexiques et plus particulièrement la place du traitement grapho-syllabique.

L’objectif va consister à présenter la dyslexie et les différentes théories explicatives proposées. Il s’agira de mieux cerner les mécanismes déficitaires et de comprendre comment l’apprentissage de la lecture peut s’effectuer chez ces enfants.