5.1.2. Les avantages des TIC

Les différents avantages offerts par les TIC dans la conjoncture particulière des pays en voie de développement :

• Dans le nouvel environnement de l’éducation, les progrès de l’accès aux TIC ont jeté un défi à de nombreux pays, particulièrement à ceux en voie de développement. En quelques années seulement, les TIC ont modifié de façon positive l’éducation dansles établissements scolaires, en faisant des établissements apprenants et en améliorant la gestion et la planification en éducation. En fait les technologies de l’information et de la communication ont commencé à pénétrer les pays en voie de développement, modifiant les pratiques d’éducation dans différents secteurs. Leur impact dans les pays en voie de développement sont multiples : elles changent les méthodes traditionnelles des métiers de l’apprentissages en créant de nouvelles méthodes d’éducation, comme éducation à distance et créent de nouveaux moyens de communication éducative.
• Les TIC et les nouveaux services qui les accompagnent facilitent les activités des secteurs éducatifs et culturels. Ainsi, les TIC peuvent être utilisées pour la réorganisation et pour la planification de structures éducatives et même pour la réduction des coûts éducatifs par la mise en place de programmes efficaces, appuyés sur des bases de données, par la mise à disposition de fonctions de dessin et d’outils de simulation et de modélisation qui constituent des aides intégrées pour les prises de décisions relatives à la gestion et à la planification dans les systèmes éducatifs.
• Les applications des TIC peuvent agir sur les programmes éducatifs et de développement des activités les écoles et aussi dans tous les domaines des enseignements. Les applications des TIC peuvent améliorer la qualité de l’enseignement en fournissant aux maîtres de nouvelles possibilités d’accès aux savoirs. Les TIC aussi facilitent l’échange d’informations entre professionnels d’éducation, ce qui permet d’économiser à la fois du temps et de l’argent. Elles rendent possible le transfert du dossier des élèves d’un lieu à un autre et aident à améliorer les interventions du personnel éducatif. Des outils comme le Web sont utilisés pour former le personnel soignant et les employés éducatifs et permettent au personnel soignant isolé en région rurale de surmonter cet isolement et de fournir de l’information récente et pertinente au public.
• Grâce aux TIC, il est maintenant possible pour les écoles d’accéder à de grandes quantités de données et d’informations créées d’un bout à l’autre du monde et de partager des données et des ressources matérielles ou logiques (hardware, software, périphériques, etc.)
• La souplesse des structures des TIC permet aux écoles l’optimisation de leur gestion et de leur planification éducative.
• Les TIC facilitent l’échange d’informations, favorisent (et parfois rendent possible) une communication régulière entre des écoles et des établissements scolaires. Elles constituent un élément de dynamisation par rapport aux réseaux traditionnels.
• En utilisant les TIC, les enseignants et les élèves peuvent communiquer et participer à un travail collectif. Mais aussi, chaque élève ou chaque groupe peut travailler de façon autonome ou coopérative autour de divers projets pédagogiques associant des élèves de la même école, d’écoles proches ou très distantes voire situées à l’étranger lors de jumelages.
• Les programmes visant à promouvoir l’introduction des TIC dans l’éducation permettent de faire des économies et donc de réaffecter des fonds vers la scolarisation primaire et secondaire. Par exemple, le recours à la simulation pour la plupart des travaux pratiques et expériences inscrits au programme de chimie ou de biologie peut faire bien des économies tout en améliorant la qualité de la prestation pour les élèves.
•  Grâce à Internet, les élèves et les enseignants peuvent consulter gratuitement d’importants ouvrages.
• L’ordinateur se prête à la création de situations de communication copiées sur la réalité et ayant du sens pour des élèves en difficulté. Il constitue un outil de motivation. Il a donné une nouvelle jeunesse à la pédagogie. Pour autant, il ne constitue ni une panacée ni un outil-miracle apportant enfin le bonheur sur la terre pédagogique. Il faut impérativement que les élèves ressentent le plaisir d’apprendre pour apprendre…
•  L’ordinateur est aussi une encyclopédie active. créateur de situations de recherche, il est aussi, tour à tour ou simultanément, affiche évolutive, tableau électronique, outil de calcul et de traitement de données et d’images, instrument de simulation, évaluateur neutre et instantané, répétiteur inlassable, instructeur interactif.
•  L’ordinateur est aussi un outil de travail personnel et collectif des enseignants, des élèves et de la communauté éducative et par là un enjeu de modernisation du système éducatif. Il permet de trouver des documents avec un navigateur et de la récupérer, de réaliser de nouveaux documents avec un traitement de texte, un tableur, un grapheur… d’accéder à des ressources repérées grâce à des portails éducatifs, des moteurs de recherche, des services documentaires (Archambault, 2003).
•  L’utilisation des TIC à tous les stades de l’éducation, de la formation et du développement des ressources humaines peut répondre aux besoins particuliers des handicapés et des groupes défavorisés.
• Les TIC facilitent l’éducation permanente et l’éducation des adultes, l’apprentissage tout au long de la vie, l’apprentissage à distance. D’autres services spéciaux peuvent en bénéficier.
• Les créateurs, éditeurs et auteurs de contenu ainsi que les enseignants, les formateurs, les archivistes, les bibliothécaires et les apprenants peuvent contribuer activement à promouvoir la société de l’information.
• Pour parvenir à un développement durable de la société de l’information et notamment dans les systèmes éducatifs, l’augmentation des capacités nationales dans le secteur des TIC est déterminante pour favoriser le renforcement des capacités et la participation à la société de l’information à l’échelle mondiale.