2.3. Moyenne de compétence en TIC des professeurs iraniens et indiens

Tableau (3-58).Les compétences en TIC des professeurs d’écoles privées iraniennes et indiennes
Tableau (3-58).Les compétences en TIC des professeurs d’écoles privées iraniennes et indiennes

Le tableau (3-58) montre que les compétences des professeurs d’écoles privées indiens et iraniens de notre échantillon n’arrivent pas à plus de 6,1 et 6,3 sur 10. L’utilisation du test d’égalité de moyenne, montre qu’il n’y a pas une différences significative entre les compétences en TIC des professeurs d’écoles privées en Iran à moyenne 6,1 et en Inde à moyenne 6,3 (En acceptant d’H0 et on rejette H1. T calculé = 0,32  T théorique = 2,04 à degré de liberté 24 et avec une probabilité de 95%).

Tableau (3-59). Les compétences en TIC des professeurs d’écoles gouvernementales (G) iraniennes et indiennes
Tableau (3-59). Les compétences en TIC des professeurs d’écoles gouvernementales (G) iraniennes et indiennes

Le tableau (3-59) montre que les compétences des professeurs d’écoles gouvernementales (G) indiens et iraniens de notre échantillon n’arrivent pas à plus de 6,2 et 3,4 sur 10. L’utilisation du test d’égalité de moyenne, montre qu’il y a une différences significative entre les compétences en TIC des professeurs d’écoles gouvernementales (G) en Iran à moyenne 6,2 et en Inde à moyenne 3,4 (En rejetant d’H0 et on accepte H1. T calculé = 5,71 > T théorique = 2,79 à degré de liberté 24 et avec une probabilité de 99%).

Tableau (3-60). Les compétences en TIC des professeurs d’écoles gouvernementales (F) iraniennes et indiennes
Tableau (3-60). Les compétences en TIC des professeurs d’écoles gouvernementales (F) iraniennes et indiennes

Le tableau (3-60) montre que les compétences des professeurs d’écoles gouvernementales (F) indiens et iraniens de notre échantillon n’arrivent pas à plus de 6 et 3,5 sur 10. L’utilisation du test d’égalité de moyenne, montre qu’il y a une différences significative entre les compétences en TIC des professeurs d’écoles gouvernementales (F) en Iran à moyenne 6 et en Inde à moyenne 3,5 (En rejetant d’H0 et on accepte H1. T calculé = 4,62 > T théorique = 2,79 à degré de liberté 24 et avec une probabilité de 99%).

Tableau (3-61). Les compétences en TIC des professeurs d’écoles gouvernementales rurales (G) en Iran et en Inde
Tableau (3-61). Les compétences en TIC des professeurs d’écoles gouvernementales rurales (G) en Iran et en Inde

Le tableau (3-61) montre que les compétences des professeurs d’écoles gouvernementales rurales (G) indiens et iraniens de notre échantillon n’arrivent pas à plus de 6,1 et 3,6 sur 10. L’utilisation du test d’égalité de moyenne, montre qu’il y a une différences significative entre les compétences en TIC des professeurs d’écoles gouvernementales rurales (G) en Iran à moyenne 6,1 et en Inde à moyenne 3,6 (En rejetant d’H0 et on accepte H1. T calculé = 3,78 > T théorique = 2,79 à degré de liberté 24 et avec une probabilité de 99%).

Tableau (3-62) Les compétences en TIC des professeurs d’écoles gouvernementale rurales (F) en Iran et en Inde
Tableau (3-62) Les compétences en TIC des professeurs d’écoles gouvernementale rurales (F) en Iran et en Inde

Le tableau (3-62) montre que les compétences des professeurs d’écoles gouvernementales rurales (F) indiens et iraniens de notre échantillon n’arrivent pas à plus de 5,7 et 3,7 sur 10. L’utilisation du test d’égalité de moyenne, montre qu’il y a une différences significative entre les compétences en TIC des professeurs d’écoles gouvernementales rurales (F) en Iran à moyenne 5,7 et en Inde à moyenne 3,7 (En rejetant d’H0 et on accepte H1. T calculé = 2,19 > T théorique = 2,04 à degré de liberté 24 et avec une probabilité de 95%).

Graphique (3-7). Les compétences en TIC des professeurs d’écoles iraniennes et indiennes dans notre échantillon
Graphique (3-7). Les compétences en TIC des professeurs d’écoles iraniennes et indiennes dans notre échantillon

Le graphique (3-7) montre que les compétences des professeurs indiens et iraniens de notre échantillon n’arrivent pas à plus de 6,6 sur 10. En Inde, les compétences des professeurs d’écoles privées sont supérieures à celles des professeurs d’écoles gouvernementales. La moyenne des compétences des professeurs d’écoles gouvernementales est inférieure à 4 :

En Iran, les professeurs des écoles privées et ceux des écoles gouvernementales ont des compétences assez semblables.

Tableau (3-63) Moyenne de compétence en TIC des professeurs iraniens et indiens
Items Iran Inde
École privée École Gouv (G) École Gouv (F) École Gouv rurale
(G) 		École Gouv rurale (F) École privée École Gouv (G) École Gouv (F) École Gouv rurale
(G) 		École Gouv rurale (F)
Je sais comment on peut démarrer et arrêter l'ordinateur 9,5 8,4 8,2 9,3 10 9,8 6,7 6,5 7,3 6,4
Je sais comment on peut copier, coller ou imprimer l'information que j'ai trouvée. 7,1 7,7 7,6 8,3 8,6 6,5 3,6 4,5 4,1 4,9
Je sais que comment on peut utiliser les principales fonctions des logiciels de base 6,6 6,6 6,5 7,5 8,4 7,1 4,3 3,7 4,1 4,5
Je sais comment on peut utiliser les fenêtres: activer, réduire, agrandir, déplacer 7 6,8 7,1 8,2 8,2 6,7 3,5 4,2 3,7 3,9
Je sais comment on peut gérer, organiser et nommer les dossiers et les fichiers 6,4 6,8 6,9 7,5 7,5 7,5 4,5 3,5 3,4 3,3
Je sais comment on peut trouver, stocker et utiliser des informations disponibles 5,5 6,6 6,5 6 2,8 6,7 3,2 4,2 4,3 3,9
Je sais comment on peut communiquer avec d’autres par l’écrie grâce à une messagerie électronique 5,3 6,1 6,2 4,6 2,9 6,2 3,6 3,7 3,6 3,9
Je connais des modes d'accès aux ressources  5,2 5,3 5,1 5,5 3 6,2 3,4 4,3 3,9 4,7
Je sais me servir de Word 6,9 6,8 6,8 7,2 8,2 5,2 3,1 3,1 4,0 3,3
Je sais concevoir une page Web 5 4,7 4,7 3,7 3,2 4,9 2,4 2,1 2,4 2,5
Je sais me servir d’outils statistiques 4,3 4,8 3,6 3,6 3,2 3,2 1,8 1,4 2,1 3,1
Je sais me servir de moyens de présentation (PowerPoint) 4,8 4,8 4,9 3,5 3,5 6,3 1,0 2,3 1,7 1,7
Je sais comment on peut installer un programme 5,9 4,6 4,1 4,2 4,6
5,3 2,9 2,4 2,1 2,5
Minimum  4,3 4,7 3,6 3,5 2,8 3,2 1 1,4 1,7 1,7
Maximum  9,5 8,4 8,2 9,3 10 9,8 6,7 6,5 7,3 6,4
Moyenne  6,1 6,2 6 6,1 5,7 6,3 3,4 3,5 3,6 3,7
Ecart-type  1,77 1,18 1,41 1,95 2,65 1,39 1,32 1,35 1,37 1,92

Le tableau (3-63) montre qu’en Iran les compétences en TIC des professeurs d’écoles gouvernementales sont : 6,2 ; 6 ; 6,1 ; 5,7 sur 10 et des professeurs d’écoles privées sont 6,1 sur 10. Sans l’utilisation du test d’égalité de moyenne, il est évident qu’il n’y a pas une différence significative entre les compétences en TIC des professeurs d’écoles privées à moyenne 6,1 et des professeurs d’écoles gouvernementales à moyenne 6. En Inde, les compétences en TIC des professeurs d’écoles gouvernementales sont : 3,4 ; 3,5 ; 3,6 ; 3,7 sur 10 et des professeurs d’écoles privées sont 6,3 sur 10. L’utilisation du test d’égalité de moyenne, montre qu’il y a une différence significative entre les compétences en TIC des professeurs d’écoles privées à moyenne 6,3 et des professeurs d’écoles gouvernementales à moyenne 3,5. (En rejetant d’H0 et on accepte H1. T calculé = 4,91 > T théorique = 2,79 à degré de liberté 24 et avec une probabilité de 99%).