3.1.1.2. Obstacles d’origine didactique

En plus de ces obstacles d’origine épistémologique, Brousseau définit des obstacles d’origine didactique, situés dans le système didactique et dont il distingue notamment ceux d’origine ontogénique qui correspondent aux limites posées par le développement même du sujet, à un âge donné et ceux d’origine didactique qui sont liés aux choix ou aux projets fixés par le système éducatif.