3.3. La théorie des champs conceptuels dans sa dimension didactique selon Vergnaud

La théorie des champs conceptuels introduite et développée par Vergnaud (1981) s’inscrit dans le champ de la didactique des mathématiques dans une perspective cognitiviste. Cette double posture du chercheur, à la fois psychologue cognitiviste et didacticien nous intéresse de par sa relation avec nos deux domaines d’étude que constituent l’apprentissage et l’enseignement. Vergnaud place le couple situation-schème au cœur de sa théorie. Convaincu de la primauté d’une approche pragmatique, il considère que l’activité et la rencontre avec des situations sont premières (Vergnaud, 1990).