3.4.2.4. Les problèmes de modélisation

Sortie du contexte des types de problèmes, l’expression problèmes de modélisation pourrait paraître ambiguë : on pourrait notamment se demander si ce n’est pas la modélisation qui constitue l’objet même du problème. Les programmes de l’école primaire ne mentionnent pas cette catégorie, contrairement à la classification proposée par Arsac et al. (1998, p. 7) qui, elle, inclut ce type de problèmes dits de modélisation pour apprendre à mathématiser une situation concrète. À l’instar de Verschaffel et De Corte (2005) qui réfutent l’idée que les problèmes d’application soient exclus de la démarche de modélisation, on peut s’interroger sur l’existence de cette catégorie dès lors que l’on considère que la mathématisation d’une situation peut être mise en œuvre à partir de plusieurs types de problèmes. Cette catégorie nous paraît être transversale aux autres.